DSpace Communidade:https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/5892024-03-29T11:07:18Z2024-03-29T11:07:18ZA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR E A PEDAGOGIA CENTRADA NO EXAMEOliveira Ribeiro, Meury Adrianne dehttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/50282024-01-05T18:49:44Z2023-11-05T00:00:00ZTítulo: A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR E A PEDAGOGIA CENTRADA NO EXAME
Autor(es): Oliveira Ribeiro, Meury Adrianne de
Resumo: A presente pesquisa trata-se de um estudo sobre a avaliação da aprendizagem escolar centrada na pedagogia do exame. Dessa forma, os objetivos desse trabalho de maneira geral é investigar a avaliação da aprendizagem em uma sala de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede municipal de Rolim de Moura – RO. E de modo específico, identificar quais formas e instrumentos de avaliação existem, além de discutir sobre os possíveis motivos, que levam os docentes a enfatizarem determinada proposta de avaliação em detrimento de outra. Como embasamento teórico utilizou-se Cipriano Luckesi (2011), Jose Carlos Libâneo (1994), Ana Maria Saul (2011), entre outros autores que abordam essa temática. A pesquisa se desenvolve por meio de uma perspectiva exploratória, com uma abordagem qualitativa, método bibliográfico, documental e estudo caso. A pedagogia centrada no exame como é conhecida, tem tido todo um protagonismo quando se refere à avaliação da aprendizagem escolar no Brasil. Nesse contexto, deve-se indagar se os exercícios pedagógicos escolares estão voltados mais para uma pedagogia do ensino e aprendizagem com intuito de melhorar o rendimento escolar dos alunos ou se estão focados na pedagogia centrada no exame. Foi possível concluir que a ênfase excessiva nas avaliações externas, baseada na pedagogia do exame, pode levar a uma cultura de ensino que se concentra exclusivamente nos resultados. Uma avaliação da aprendizagem, pensada para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, pode ser equilibrada e justa, levando em conta as necessidades dos alunos e não apenas focando nos resultados de verificação do que foi ensinado.2023-11-05T00:00:00ZSons, melodias, sentimentos e aprendizagens: as contribuições da música para o desenvolvimento de crianças no TEA na educação infantil.LOMBARDI, Valquíria dos Santos Limahttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/49852023-12-11T18:40:38Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Sons, melodias, sentimentos e aprendizagens: as contribuições da música para o desenvolvimento de crianças no TEA na educação infantil.
Autor(es): LOMBARDI, Valquíria dos Santos Lima
Resumo: O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo alguns estudiosos, é um transtorno do neurodesenvolvimento infantil, que o afeta em diversas áreas do seu desenvolvimento incluindo: Comunicação e interação social, podendo apresentar também, comportamentos padrão, interesses restritos e repetitivos, assim como, sensibilidades sensoriais. O transtorno é complexo e suas implicações podem diversificar de acordo com a seriedade dos sintomas. Para atenuar a intensidade do transtorno no cotidiano dos pequenos, nota-se que a música é uma excelente alternativa para promover o avanço no desenvolvimento integral da criança, sobretudo, no processo educacional. Nesse sentido, a presente pesquisa descreve as impressões de profissionais da educação da Cidade de Rolim de Moura, reveladas a nós, a partir de um questionário elaborado especificamente para discutir assuntos relacionados à utilização da música, durante práticas pedagógicas na Educação Infantil, com crianças no TEA. Buscamos, explorar os impactos positivos da música para o desenvolvimento cognitivo, social e aprendizagem na Educação Infantil. Para realizar nossa pesquisa, foi estipulado um prazo de 5 a 10 dias, para que as participantes pudessem responder ao formulário, todas atuam na rede pública de educação na Cidade de Rolim de Moura-RO. Ressaltamos que dentre as 8 participantes que contribuíram valiosamente com suas percepções e experiências, duas delas desempenham o papel de cuidadoras. As análises e discussões dos resultados foram realizadas individualmente para cada uma das questões.2023-01-01T00:00:00ZA temática da morte na formação inicial de professores: um olhar para o curso de pedagogiaOliveira, Melissa Vitória Codinhotohttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/49392023-11-13T18:38:18Z2023-10-19T00:00:00ZTítulo: A temática da morte na formação inicial de professores: um olhar para o curso de pedagogia
Autor(es): Oliveira, Melissa Vitória Codinhoto
Resumo: Esta pesquisa teve origem na observação de como a morte é frequentemente silenciada e evitada na sociedade, apesar de ser uma certeza na vida de todos. O objetivo principal foi investigar a presença da temática da morte na formação docente, com foco no curso de Pedagogia. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa envolveu a análise das percepções e experiências dos graduandos em relação ao luto, bem como suas atitudes e abordagens em relação à morte. A metodologia adotada foi uma pesquisa de campo que incluiu a coleta de informações por meio de um questionário online aplicado com estudantes de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia, Campus Rolim de Moura – RO, além da análise documental do Projeto Político Pedagógico do curso. Os resultados revelaram que quase metade dos participantes enfrentou perdas significativas durante o curso, destacando a importância de reconhecer o luto como uma experiência comum durante a formação docente. Além disso, a pesquisa identificou uma variedade de reações emocionais ao luto, como tristeza, vazio, choque e tranquilidade. Em relação à percepção e abordagem da morte, muitos participantes expressaram medo de perder entes queridos, e demonstram não se sentirem desconfortáveis ao falar sobre a morte. No entanto, foram identificadas várias razões para evitar discutir o tema, incluindo tristeza, dor, tabus culturais e medo de atrair eventos fatais. Quanto à formação docente, a pesquisa evidenciou a falta de discussões sobre a morte no currículo do curso de Pedagogia. A maioria dos participantes reconheceu a importância de abordar a morte na formação, indicando uma demanda por cursos de formação sobre como lidar com a temática da morte na escola.2023-10-19T00:00:00ZAuxílios estudantis: mecanismos sociais da permanência na universidadeSilva, Cassia Marcelino dahttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/49362023-11-13T17:11:46Z2023-10-19T00:00:00ZTítulo: Auxílios estudantis: mecanismos sociais da permanência na universidade
Autor(es): Silva, Cassia Marcelino da
Resumo: O acesso, a permanência e o sucesso na educação superior são permeados por
muitas adversidades, no que tange ao cotidiano de algumas acadêmicas, incluindo:
dificuldades sociais, financeiras, falta de apoio e tempo para dedicação aos estudos e
equipamentos como computadores e notebooks. Essas questões foram pontuadas
por meio das narrativas de cinco acadêmicas, considerando suas trajetórias na
Universidade Federal de Rondônia Campus Rolim de Moura. A partir disso, questiona-
se: Quais são os problemas sociais e econômicos vivenciados pelas acadêmicas e
aquela que são mães? ainda analisar, como a oferta dos auxílios podem contribuir
para o acesso e a permanência das acadêmicas? Para este estudo utilizou-se da
metodologia da História Oral, caracterizada como um conjunto de procedimentos
tendo como objetivo o entendimento das narrativas em função de memórias,
experiências, comportamentos e perspectivas de uma pessoa ou grupo. Além disso,
para compreensão e analises foram utilizados os estudos dos seguintes autores:
Barros (2005), Bourdieu (1982), Lima (2023) Palma Filho (2005) Saviani (2010) e Zago
(2006). Tendo como base os escritos desses teóricos elencou-se as categorias:
acesso e permanência influenciada pelas questões de ordem pessoal, fatores
socioeconômico, identitário, matrimonial, maternal e por fim, as políticas públicas. A
priori, entende -se que as acadêmicas que detém recursos e apoio tem seu caminho
de sucesso garantido, em contraste aquelas que não possuem tais condições. Para
essas a disponibilidade de auxílios é fundamental para a continuidade dos estudos
das acadêmicas, sendo crucial e significativo para minimização de evasão e a
promoção do ensino superior.2023-10-19T00:00:00Z