DSpace Communidade:
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/570
2024-03-28T23:53:11ZVivenciando a inclusão através da monitoria acadêmica: um relato de experiência
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/5160
Título: Vivenciando a inclusão através da monitoria acadêmica: um relato de experiência
Autor(es): Scheer, Mariza Cardozo Medeiros
Resumo: O presente trabalho consiste em um relato de experiências sobre a atuação na monitoria acadêmica das disciplinas de Fundamentos e Prática da Educação Inclusiva e LIBRAS, realizada nos semestres de 2022.1 e 2023.1, na Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena. O tema foi a possibilidade de vivenciar a inclusão por meio das disciplinas de Fundamentos e Prática da Educação Inclusiva e LIBRAS durante a atuação na monitoria acadêmica. O objetivo geral foi relatar vivências relacionadas à inclusão através da atuação na monitoria acadêmica dessas disciplinas. Quanto aos objetivos específicos delimitamos: descrever as atividades desenvolvidas na monitoria; compreender a inclusão através desse programa é destacar a importância da monitoria acadêmica para os discentes. A pesquisa foi motivada pela escassez de estudos sobre a monitoria acadêmica no âmbito universitário e pela baixa procura dos acadêmicos por essa atividade, tornando-a uma temática pouco explorada no meio acadêmico, com apenas sete trabalhos bibliográficos encontrados na plataforma CAPES, a monitoria acadêmica se mostra como um campo pouco discutido na educação superior, especialmente nas áreas de educação e ciências humanas. A pesquisa buscou responder à questão sobre a viabilidade de experimentar a inclusão por meio da monitoria acadêmica, especificamente nas disciplinas de Fundamentos e Prática da Educação Inclusiva e LIBRAS, no curso de Pedagogia da UNIR, campus de Vilhena.
Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena, como requisito final para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Profa. Ma. Fernanda Emanuele Souza de Azevedo2024-01-01T00:00:00ZTrajetória de um homem Surdo: do campo ao curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Vilhena-RO
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/5152
Título: Trajetória de um homem Surdo: do campo ao curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Vilhena-RO
Autor(es): Martins, Valdir
Resumo: A proposta deste estudo é uma reflexão sobre metodologias teórico-práticas, na trajetória e desafios de um homem surdo no processo educacional no campo, no início da década de 1980 e, posteriormente, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na zona urbana, até o ensino superior. O estudo teve como objetivo geral narrar (autonarrativa) a trajetória de vida de um homem Surdo do campo, passando pela educação de jovens e adultos na zona urbana até se tornar acadêmico do curso de Pedagogia, na Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena. Os objetivos específicos foram constituídos, a saber: 1) Descrever processo de inclusão social e educacional de um homem Surdo; 2) Apontar práticas pedagógicas antigas e práticas pedagógicas inclusivas para ampliação do debate sobre educação de surdos; 3) Refletir sobre a educação de alunos surdos em vários níveis e modalidade de ensino, apresentando aspectos importantes na política de inclusão até o ensino superior e 4) Elencar alguns direitos e legislações voltados à inclusão de pessoas surdas na área educacional. Este trabalho é de cunho bibliográfico, por meio de uma abordagem de pesquisa qualitativa, sendo que a pesquisa tem o ambiente como fonte direta dos dados. O pesquisador mantém contato direto com o ambiente e o objeto de estudo em questão, sua própria narrativa. Os dados coletados nessas pesquisas são descritivos, retratando o maior número possível de elementos existentes na realidade estudada, por meio da autonarrativa.
Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena, como requisito final para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Profa. Ma. Fernanda Emanuele Souza de Azevedo2024-01-01T00:00:00ZVivências e percepções de uma acadêmica surda nas atividades de estágio no curso de Pedagogia
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/5148
Título: Vivências e percepções de uma acadêmica surda nas atividades de estágio no curso de Pedagogia
Autor(es): Zancan, Maria Lúcia
Resumo: Este trabalho tem como objetivo geral relatar vivências e percepções de uma acadêmica surda, no desenvolvimento das atividades dos estágios obrigatórios do curso de pedagogia, a partir da perspectiva da educação inclusiva, na Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena. Os objetivos específicos foram determinados da seguinte maneira: 1) Apresentar aspectos teóricos e legais sobre a atividade do estágio supervisionado no curso de formação de professores, especificamente no curso de pedagogia; 2) Refletir sobre a prática do estágio em um curso de formação de professores, especificamente no curso de pedagogia, apresentando metodologias teórico-práticas no processo de formação inicial de uma futura professora surda; 3) Descrever vivências das atividades dos estágios da educação infantil, nos anos iniciais, na educação de jovens e adultos, gestão escolar e no atendimento educacional especializado e 4) Contribuir com o processo de inclusão de acadêmicos surdos nos cursos de formação inicial, destacando pontos importantes como o professor surdo, a pedagogia surda, o ensino de Libras para crianças ouvintes, a aprendizagem de alunos surdos, a aquisição de linguagem, entre outros. A estudante surda foi inserida em uma escola regular, onde desenvolveu suas atividades de estágio e relatou suas experiências e percepções sobre a realização do estágio, incluindo os desafios e dificuldades enfrentados no processo. Os resultados da pesquisa revelaram que a acadêmica surda encontrou diversos obstáculos em sua vivência no estágio, especialmente relacionados à comunicação e interação com os alunos e com os professores. Houve dificuldades em compreender e se fazer compreendida, devido à falta de estrutura e adaptações adequadas para a inclusão de pessoas surdas na escola. Além disso, o trabalho também apontou as estratégias utilizadas pela acadêmica surda para superar tais dificuldades, como a utilização de recursos visuais, bem como a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e materiais didáticos adaptados. Através desses resultados, é possível perceber a importância de promover a inclusão de estudantes surdos nas atividades de estágio, no curso de Pedagogia, visando proporcionar-lhes uma experiência mais adequada e enriquecedora. É fundamental que as instituições de ensino ofereçam suporte e recursos necessários para que os acadêmicos surdos possam desenvolver suas habilidades e competências de forma plena. Portanto, é necessário que sejam realizadas ações efetivas para a promoção da inclusão e garantia dos direitos das pessoas surdas, tanto no âmbito educacional quanto na sociedade como um todo. Com o devido suporte e adaptações adequadas, é possível proporcionar uma formação profissional de qualidade e contribuir para a construção de uma sociedade mais inclusiva e igualitária para todos.
Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena, como requisito final para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Profa. Ma. Fernanda Emanuele Souza de Azevedo2024-01-01T00:00:00ZEducação feminina no Brasil Colônia: o discurso e a imagem nos conventos do séc. XVIII
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/5135
Título: Educação feminina no Brasil Colônia: o discurso e a imagem nos conventos do séc. XVIII
Autor(es): França, Rosemeire Fernandes
Resumo: Esse trabalho analisa o discurso e a imagem sobre a educação feminina no século XVIII e início do século XIX, mas pontuando outros momentos que abrangem o período de Brasil colônia até a independência em 1822. A pesquisa sobre esse tema foi realizada como trabalho de conclusão de curso (TCC) e teve como fonte primária inicial a tese de doutorada "Honradas e devotas: mulheres da colônia". A partir desta obra foi possível traçar um percurso das pesquisas sobre o seguinte problema: considerando que não havia escolas destinadas a educação feminina neste período, como era a educação das mulheres de então? O objetivo da pesquisa foi conhecer e aprofundar elementos da educação feminina e, concomitantemente, refletir sobre como acontecia a formação dessas mulheres no período do Brasil colônia. Dada a escassez de estabelecimento de ensino da época, uma segunda questão se mostrou válida na pesquisa, a saber: Como aconteciam interações sociais voltadas à formação feminina. A pesquisa que aqui apresentamos se mostram importante na formação dos futuros professores e professoras tendo em vista o necessário conhecimento histórico sobre a educação e, particularmente, sobre as instituições escolares, neste caso, voltadas a educação feminina. A metodologia de pesquisa é bibliográfica tendo como fonte a tese Mezan Algranti, supracitada bem como de outras obras voltadas para o tema visando observar, além dos aspectos históricos relacionados, particularmente, o modo como o discurso dos documentos de época. O método de investigação partiu de aspectos biográficos e foi gradativamente alcançando pontos mais amplos de nossa história. O método expositivo adotado nesta monografia fez o caminho inverso. Tomou-se como exemplos analisados, os casos de Joana, Jacinta de Jesus e Chica da Silva, em ambientes educacionais. O objetivo foi o de buscar produzir o material de pesquisa e ampliar nosso conhecimento no quesito mulher, afim de entender os significados e as representações que elas tiveram na história.
Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena, como requisito final para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Prof. Dr. Ivanor Luiz Guarnieri2024-01-01T00:00:00Z