O processo da leitura na formação de crianças leitoras: mapeando o 4º ano do ensino fundamental de uma escola do município de Ariquemes/RO na pespectiva foucaultiana

Abstract

Este estudo monográfico tem como objetivo principal discutir o processo da leitura na formação de crianças leitoras: mapeando o 4º ano do ensino fundamental de uma escola do município de Ariquemes/RO na perspectiva foucaultiana, tendo como foco alunos da Escola Pública do município de Ariquemes/RO, em que se detém ao levantamento bibliográfico e pesquisa de campo com aplicação de questionários junto a professores, equipe pedagógica, alunos e levantamento de dados das peculiaridades da escola pesquisada e da comunidade envolvente. Dentre as teorias pesquisadas destacam-se: Bomtempo (2002), Zilberman (2003) e, sobretudo Foucault, entre outros que forneceram o entendimento necessário ao estudo aqui proposto utilizando da arqueogenealogia como ferramenta investigativa. É inegável admitir que o contato do indivíduo com a leitura necessariamente inicia-se muito cedo, entretanto é da escola a função de oferecer condições favoráveis à formação de alunos leitores proporcionando a estes o acesso as mais variadas fontes de leitura. Nesse sentido, cabe ao professor a função de lapidar, bem como instigar o gosto dos alunos pelo ato de ler. Daí a transposição do ato de ensinar para o ato de aprender por meio da construção do conhecimento, que é realizado pelo educando, que passa a ser visto como agente do seu aprendizado e não como um ser passivo que recebe e absorve o que lhe é ensinado. Postula-se, portanto, que a escola e os professores sejam efetivamente comprometidos com a formação de alunos. Diante das teorias pesquisadas e a pesquisa empírica aplicadas aos agentes participantes que compuseram este estudo, ficou evidente que a escola e a família deixam a desejar, no tocante a incentivar de forma adequada as crianças para motivá-las na concepção da escrita, leitura, e, por conseguinte à produção de textos.