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Título: Concepções de Educação Matemática de acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIR – Campus de Ji-Paraná
Autores: Rafael Ribeiro da, Silva
Palavras-chave: Ensino Superior
Formação de professores
Formação profissional
Data de publicação: 30-Ago-2016
Citação: SILVA, Rafael Ribeiro da. Concepções de Educação Matemática de acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UNIR – Campus de Ji-Paraná. 50 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática)– Departamento de Matemática e Estatística, Fundação Universidade Federal de Rondônia, Ji-Paraná, 2016.
Resumo: Esta monografia teve por objetivo investigar a concepção sobre Educação Matemática dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática da UNIR Campus de Ji-Paraná, tendo como questão cerne de pesquisa: Quais são as concepções de Educação Matemática de acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática da UNIR em Ji-Paraná? Metodologicamente foi construído sob a abordagem qualitativa,tendo como sujeitos 53 acadêmicos do curso que responderam a um questionário elaborado com questões abertas. A fundamentação teórica foi elaborada tendo como os principais autores: MIGUEL(2003); D’AMBROSIO (2013); VALENTE (2005, 2013, 2014); GOMES (2012); SOARES (2005); CLARAS & PINTO (2008); FIORENTINI & LORENZATO (2007); MUNIZ (2013); PONTE (2008); GARNICA & SOUZA (2012) e FLEMMING et al. (2005). Para a organização, apresentação, interpretação e análise dos dados, utilizamos do método interpretativo, para tanto, sistematizamos os dados a fim de saber qual o primeiro contato dos acadêmicos com a Educação Matemática; o que estes acadêmicos conhecem das tendências da Educação Matemática; o conhecimento de alguns pesquisadores ou estudiosos da Educação Matemática; o que é, na concepção dos acadêmicos, um Educador Matemático; por fim, a concepção dos acadêmicos sobre a Educação Matemática. Dentre os principais resultados, verificamos que o Curso exerceu forte influência na construção da concepção destes acadêmicos, fazemos esta inferência, uma vez que, ao tomarmos como referência um grupo de acadêmicos do segundo período e outro grupo distinto do oitavo período verificamos este aumento de conhecimento. Foi possível verificar também que assim como não há um consenso entre os pesquisadores acerca de uma única definição de Educação Matemática, também não fora possível obter este consenso entre os acadêmicos. Sendo assim, conseguimos caracterizá-las em dois grupos: Matemática Contextualizada e Forma de Ensino Por fim, esperamos que o resultado desta pesquisa possa contribuir com o conhecimento do campo da Educação Matemática ainda durante a formação inicial de todos os acadêmicos do curso.
Descrição: Trabalho de conclusão de Curso Licenciatura em Matemática
URI: http://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/1133
Aparece nas coleções:DME/JP. Trabalhos de Conclusão do Curso de Matemática

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