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Título: A inclusão pelo olhar do incluído: a acessibilidade nos campi do Instituto Federal De Rondônia (IFRO)
Autor(es): Costa, Michele Gomes Noé da
Palavras-chave: Educação Inclusiva
Currículo
Acessibilidade
Diversidade
Educação Profissional.
Data do documento: 2016
Citação: COSTA, Michele Gomes Noé da. A inclusão pelo olhar do incluído: a acessibilidade nos campi do Instituto Federal de Rondônia (IFRO). 2016. 190 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Fundação Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2016.
Resumo: Este trabalho apresenta o resultado da pesquisa desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia quanto à inclusão e acessibilidade na educação profissional. O objetivo foi apresentar representações de como ocorre a inclusão a partir da visão dos diretamente envolvidos neste processo, alunos com necessidades educacionais específicas, professores, diretores de ensino e coordenação do Núcleo de Atendimento a Pessoa com Necessidade EspecíficasNAPNE, e a partir disso estabelecer uma intervenção na realidade. O levantamento de dados ocorreu em quatro unidades da instituição, Campus Ariquemes, Colorado do Oeste, Porto Velho Calama e Vilhena, no período de março de 2015 a março de 2016. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação que se constitui de uma proposta que supere a visão de expectador diante do fato, mas que, propõe contribuir na realidade e colaborar para a resolução de uma determinada problemática. Os instrumentos utilizados foram a análise documental, entrevistas semiestruturadas, grupo focal, observação simples, e o plano de ação para a intervenção proposta pela pesquisa-ação em si, com aplicação inicial de minicurso e palestra. Foram utilizados para a fundamentação legal a LDB (Lei nº 9394/96), Constituição Federal (1998), Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), Lei 12.711/2012 e Lei nº 13.146/2015. Constituem referencial teórico, Thiollent (2005) e Tripp (2005) sobre o desenvolvimento da pesquisa-ação. A análise de dados ocorreu pela análise de conteúdo com base nos conceitos de Bardin(1977); Os direitos humanos foram discutidos com enfoque nas ideias de Cury (2002), Candau (2008) e Bobbio (2004). Os destaques quanto ao aspecto históricos da inclusão embasaram-se em Mantoan (1998, 2000,2006,2013), Mendes (2006,2014) e Sassaki (2006). A discussão sobre inclusão e atendimento educacional especializado encontra referência na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2007). A acessibilidade é discutida sobre a perspectiva da NBR 9050 (2015) e Manzini e Corrêa (2014). A abordagem sobre currículo e diversidade utilizam os conceitos de Sacristan (2000), Arroyo (2007), Moreira e Candau (2007), Gomes (2007) e Canen (2005) respectivamente. A pesquisa busca discutir inicialmente a inclusão a partir da perspectiva do direito e condição fundamental para emancipação humana. Apresenta momentos históricos e marcos da educação especial. Realiza debate sobre a política de inclusão no momento atual, relacionando ao currículo, diversidade, multiculturalidade e as orientações quanto às adequações curriculares de grande e pequeno porte. A análise dos dados da pesquisa foi discutida a partir dos referenciais teóricos. O plano de ação, e as ações iniciais foram desenvolvidos a partir da analise e proposições percebidas na participação dos sujeitos. A ação buscou realizar uma formação inicial direcionado ao acolhimento aos grupos presentes na instituição, que fomentou outras visões e mais proposições para a efetivação da educação inclusiva no IFRO.
Descrição: Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Universidade Federal de Rondônia como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação.
URI: http://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/1960
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação Escolar (Dissertações)

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