A produção de vídeo documentário em sala de aula: uma proposta de pesquisa-ação no processo de ensino-aprendizagem em geografia

Abstract

Dado o contexto tecnológico da sociedade nesta contemporaneidade e o caráter visual demandado pelo ensino de Geografia, esta pesquisa investigou o uso da produção de vídeo documentário como estratégia pedagógica no ensino de Geografia, por meio de uma intervenção no processo de ensinoaprendizagem, na 3ª etapa do ano letivo de 2014, na turma do 1° Ano “A” do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio no IFRO-Campus JiParaná-RO. Para isso elencou-se as categorias de análise Motivação, Aprendizagem e Interdisciplinaridade em Geografia, à luz das concepções teórico-metodológicas da pesquisa-ação educacional com enfoque qualitativo. A coleta de dados se deu através de questionários abertos e fechados e da observação participante. A interpretação dos dados foi realizada com base nas respostas objetivas e subjetivas dos questionários realizados pelos alunos, nas reflexões realizadas durante a observação participante e no referencial teórico desta pesquisa. Quanto à fundamentação teórica, para se discutir a pesquisaação, tomou-se como base estudos de Franco (2005) e Tripp (2005); para o ensino em Geografia, recorreu-se a Fazenda (1989), Castrogiovanni (2007), Kearcher (2005), Pinheiro (2006), Santos (1980), Barretto (2005), Menezes e Araújo (2014) Ferreira e Alves (2009); e para o uso das TIC na educação, fundamentou-se em Bévort e Belloni (2009), Valência (2012), Moran (1999), Costa e Santana (2009), Fortuna et all (2014), Hampe (2014), Ribeiro (2011) e Puccini (2009). Ao final, a pesquisa apontou para uma considerável melhoria na motivação, na aprendizagem e proporcionou a prática da interdisciplinaridade no ensino de Geografia. Dessa forma entende-se que o uso da produção de vídeo documentário como estratégia pedagógica, pode se tornar um importante aliado no processo de ensino-aprendizagem influenciando o desenvolvimento de uma educação mais eficiente na construção de conhecimentos mais duradouros e significativos para o educando.