A incidência da ambiguidade na produção textual escrita de alunos do ensino médio: uma análise semântica

Abstract

Este trabalho possui como objetivo identificar, descrever e analisar o fenômeno semântico da ambiguidade polissêmica e estrutural, quando não se objetiva o recurso estilístico, em produções de textos escritos. A intenção é responder se a ambiguidade como fenômeno semântico que compromete o sentido do texto é recorrente em produções escritas dos alunos do Ensino Médio e em que medida ela afeta o sentido das palavras, das sentenças, do texto e do contexto. O corpus é constituído de textos de alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Velho, os quais foram produzidos durante o ano letivo de 2015 com uma turma de primeira, de segunda e de terceira séries, como parte do processo avaliativo. Nossa análise é composta por doze textos, quatro de cada série e um de cada bimestre com temáticas diferenciadas. A análise possibilitou verificar que a ambiguidade está presente nos textos de alunos das três séries, e que esse fenômeno semântico, importante como recurso estilístico, mas inadequado quando compromete o uso dos elementos da textualidade, como a coerência, a coesão, a progressão, dentre outros, não recebe a atenção necessária no processo de ensino- aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa.