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https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/2437
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Medeiros, Adriana Francisca de | - |
dc.date.accessioned | 2019-04-01T15:03:28Z | - |
dc.date.available | 2019-04-01T15:03:28Z | - |
dc.date.issued | 2018 | - |
dc.identifier.citation | MEDEIROS, A. F. de. O papel da educação escolar indígena do povo Karitiana no contexto dos impactos provocados pelas hidrelétricas em Rondônia, Amazônia Brasileira. 2018. 143 f. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) - Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente (PGDRA), na Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Porto Velho, 2018. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/2437 | - |
dc.description | Tese de Doutorado, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente (PGDRA) como requisito para obtenção do Título de Doutor em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente. Orientador(a): Prof. Dr. Adnilson de Almeida Silva Coorientador (a): Profª Dra. Simone Athayde. | pt_BR |
dc.description.abstract | Este trabalho de pesquisa analisa o papel da escola indígena no contexto dos impactos socioambientais provocados pela construção de hidrelétricas na Terra Indígena Karitiana, Rondônia, Amazônia brasileira. A pesquisa priorizou a compreensão de como a escola participou do processo de resistência e consulta e como tem contribuído para o enfretamento dos problemas decorrentes dessas mudanças. Aborda a concepção atual de educação escolar indígena como diferenciada, específica, intercultural e bilíngue, a partir da compreensão desse espaço como lugar de reflexão crítica, de exercício para cidadania e autonomia indígena. O estudo aponta para o fato de que, embora a educação escolar indígena tem sido imposta como mais um demarcador territorial sobre os povos originários, através de reivindicação e lutas, ela se transformou em uma ferramenta para promover o empoderamento político e técnico dos povos indígenas. O desenho metodológico apoiou-se em estudo de caso com abordagem qualitativa, além da pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas com professores indígenas e pessoas da comunidade. Quanto ao referencial teórico, optou-se pelos estudos realizados sobre a temática de impactos socioambientais e educação indígena que fundamentam as Políticas Públicas e os documentos oficiais. Os resultados da investigação apontam que a educação indígena ainda não consegue romper com a cartilha dos conteúdos pré-estabelecidos pelo sistema de ensino e ignora as questões latentes na comunidade e não consegue estruturar-se como uma escola diferenciada e específica que dialogue com a comunidade para promover a sua autonomia e identidade. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Brenda Vasconcelos de Araújo (vasconcelosbrendaa@hotmail.com) on 2019-03-20T19:37:42Z No. of bitstreams: 1 Tese ADRIANA RANCISCA DE MEDEIROS.pdf: 4370967 bytes, checksum: c6035617003612f2838649e452141342 (MD5) | en |
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dc.language.iso | other | pt_BR |
dc.subject | educação escolar indígena | pt_BR |
dc.subject | karitiana | pt_BR |
dc.subject | impactos | pt_BR |
dc.subject | Amazônia | pt_BR |
dc.title | O papel da educação escolar indígena do povo Karitiana no contexto dos impactos provocados pelas hidrelétricas em Rondônia, Amazônia Brasileira | pt_BR |
dc.type | Other | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Doutorado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente (Tese) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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