Humanização e formação: uma abordagem na graduação em biomedicina

Abstract

Para que as ações nos serviços em saúde sejam eficientes e ao mesmo tempo humanizadas é premente voltar à formação para a humanização das práticas em saúde, para que este futuro profissional desenvolva responsabilização e comprometimento para com o usuário, enfocando a sua complexidade como um todo. Partindo desta premissa buscou-se analisar como a temática humanização tem sido apreendida durante o processo de formação em biomedicina de uma instituição de ensino superior em Vilhena - RO, tendo como referencia as percepções dos próprios alunos. A pesquisa de abordagem qualitativa foi composta de duas fases. A primeira foi constituída pela análise do plano pedagógico do curso com o objetivo de investigar a presença de conteúdos indicativos do ensino da humanização. A segunda fase foi efetivada com a realização de entrevistas semiestruturadas para compreender as percepções dos graduandos sobre a abordagem da humanização no ensino de graduação e descrever como os alunos percebem a contribuição dos docentes para o conhecimento sobre a temática humanização. O estudo permitiu identificar que a percepção dos alunos sobre a humanização é uma característica de currículo oculto, por se pautar em suas próprias percepções evidenciando uma discordância entre o currículo idealizado e o legítimo aprendizado. Apesar de expressarem a necessidade de um atendimento humanizado, não apontam métodos bem estabelecidos que permitam esta abordagem, e postulam ainda a necessidade de um modelo formativo que primem pelo ensino da humanização no currículo de formação em biomedicina. O que se percebe é uma supervalorização aos aspectos técnico-científicos dos processos de saúde e doença em detrimento as dimensões mais relevantes do cuidado aos seres humanos, especialmente na realidade da saúde pública no nosso país. Consideramos que, embora seja necessário conhecimento, habilidades e competências específicas ao futuro profissional biomédico, nos defrontamos com um contexto econômico e político que pouco tem contribuído para a efetivação da política educacional no que concerne a formação de profissionais de todas as áreas.