A inclusão do aluno autista no ensino regular: uma análise das produções de trabalhos de conclusão de Curso de Pedagogia da UNIR

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar as produções de trabalhos de conclusão de curso de pedagogia da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) que abordam o processo de inclusão de alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na rede regular de ensino. O método investigativo utilizado foi a pesquisa bibliográfica qualiquantitativa do tipo exploratório. O local escolhido para a realização do estudo foi a biblioteca setorial da Universidade Federal de Rondônia – Unir, Campus de Vilhena, por meio da análise dos trabalhos de conclusão de curso (TCC) dos alunos do curso de Pedagogia que foram defendidos durante o período compreendido entre o ano de 2015 a 2018. A escolha do local teve como objetivo verificar quantos trabalhos referentes à temática proposta foram produzidos durante o período definido, bem como avaliar as concepções a respeito do assunto defendidas pelos autores nos trabalhos analisados. Inicialmente foi feito um levantamento dos trabalhos por meio do qual foi constatado que apenas um trabalho referente ao tema proposto foi realizado durante o período previamente definido. O trabalho em questão buscou identificar, por meio de entrevista semiestruturada, como vem ocorrendo a inclusão de alunos com TEA na rede regular de ensino do Município de Vilhena, analisado à luz da legislação vigente sobre a inclusão. Visando oferecer suporte teórico à analise, foram realizadas leituras suplementares em livros e periódicos de outros autores que abordam o tema, como forma de complementar o estudo. Após a leitura e análise do trabalho citado, os resultados preliminares revelaram a necessidade de se fazer uma profunda reflexão sobre o processo de inclusão nos diferentes contextos escolares. Em que pese alguns avanços ocorridos no campo da inclusão nos últimos anos, o trabalho analisado revelou que o processo de inclusão desse público ainda enfrenta inúmeros obstáculos, como a má formação dos professores, falta de empenho da comunidade escolar, insuficiência de recursos, além da falta de parceria entre a escola e a família.