As políticas públicas de formação docente para inclusão escolar: caso Rolim de Moura

Abstract

A presente pesquisa tem como foco principal, compreender como repercutem as políticas públicas de formação docente para inclusão escolar em Rolim de Moura. Nesta perspectiva, o estudo tem como base de fundamentação teórica – pratica: o materialismo histórico-dialético, no sentido de compreender o específico, o diverso e múltiplo, sob uma visão de totalidade do real e de suas manifestações. A partir desta perspectiva de pensamento, pesquisa se desenvolveu em uma escola pública municipal de Educação Infantil, em Rolim de Moura/RO, tendo como sujeitos: quatro educadores, sendo três da classe comum de ensino e um da Sala de Recursos Multifuncionais, que se constituem representativos e circunstanciais, nas quais, se apresentam a realidade dos fenômenos, para demonstrar a substancialidade deste fenômeno que nos propomos a pesquisar, estruturamos em quatro capítulos: primeiro demarcar a posições teóricas, epistemológicas e metodológicas que assumimos enquanto orientação para proceder à investigação. Segundo capítulo, uma visão histórica e crítico-política nas relações sociais de trabalho e o processo de exclusão. No terceiro momento, o papel das políticas públicas neoliberais influenciadas pelos interesses das classes sociais dominantes, calcados no domínio e expansão do capital, e de que forma estes interesses vem se manifestando na formação docente e num quarto momento, aspectos da realidade das políticas de formação em nosso lócus de investigação, e como estas implicações da totalidade histórica se apresentam em uma escola pública municipal de Educação Infantil, e por fim, nossas considerações finais.