Use este identificador para citar ou linkar para este item:
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4101
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
---|---|---|
dc.contributor.author | Peters, Maria José Ambrósio dos Reis | - |
dc.date.accessioned | 2023-02-17T15:39:20Z | - |
dc.date.available | 2023-02-17T15:39:20Z | - |
dc.date.issued | 2022 | - |
dc.identifier.citation | PETERS, Maria José Ambrósio dos Reis. Um corpo negro leva na bagagem a infância e a linguagem: diálogos e tensões na pesquisa-ação com professoras. 2021. 94 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Escolar) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2021. | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4101 | - |
dc.description.abstract | O presente trabalho teve como objetivo produzir pesquisa-ação junto a professoras do ensino fundamental de uma escola básica pública de Porto Velho – Rondônia, que conta com matrículas de crianças haitianas. A fim de preparar a pesquisa-ação, realizou-se a pesquisa documental sobre fluxo de matrículas de estudantes haitianos, histórico da escola entre 2013-2020, o fluxo de matrículas de estudantes haitianos após 2013. Ainda nesta fase, foram realizadas entrevistas com as cinco professoras que aceitaram integrar a equipe de pesquisa. A atitude metódica assumida nesta pesquisa teve base nos conceitos de interculturalidade discutido por Catherine Walsh e Vera Maria Candau e nos debates sobre racismo, africanidades e apontamentos breves sobre currículo com base na discussão de Roberto Noguera, Silvio Almeida e Nilma Lino Gomes, ao lado da discussão sobre a migração haitiana em Porto Velho a partir das pesquisas de Marília Pimentel Cotinguiba e de Geraldo Cotinguiba. Para construir a pesquisa-ação, a abordagem principal foi pautada em Michel Thiollent que se posiciona desde o campo educacional e aporta contribuições para a formação de professores investigativos. Partimos da seguinte problemática: quais seriam os processos políticos e pedagógicos no discurso e no fazer do cotidiano escolar quando se leva em conta a diáspora afrocaribenha e suas marcas na educação para as relações étnico-raciais? Ao longo das rodas de conversa que materializaram a pesquisa-ação, os primeiros resultados demonstraram as dificuldades das professoras em organizar a prática docente em turmas nas quais frequentam haitianos, e que a ausência de domínio da Língua Portuguesa era apontada pelo corpo docente como motivo para por em questão a própria condição destas crianças aprenderem. Tensionados estes aspectos, as marcas dos processos sociais e ideologias que demonstram o racismo estrutural presente no cotidiano das professoras, além da ausência de formação continuada para lidar com estas questões e de material diretamente relacionado com a demanda de trabalho pedagógico decorrente da convivência com haitianos puderam se tornar mais evidentes e passar a serem discutidos. Outro aspecto, produto das reflexões do grupo de pesquisadoras, foi a constatação de, para além dos haitianos, outros imigrantes também na condição de invisibilizados no chão da escola. Os resultados da pesquisa-ação permitiram a sistematização em um documento, algo novo para as participantes, com indicadores a serem oferecidos para a reflexão do corpo docente da escola a fim de contribuir para tratar da convivência com crianças haitianas e demais imigrantes na direção de uma abordagem intercultural. Ainda, a partir do documento, foi produzido um Calendário Intercultural como produto educacional da pesquisa, fim de atender à demanda por material didático anteriormente anunciada. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Jefferson Nascimento (j.aires.pvh@gmail.com) on 2023-02-03T19:58:26Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 1850918 bytes, checksum: ca2ad83dced2013ebe84565442f19710 (MD5) | en |
dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Marcelo Cardoso (marcelo.garcia@unir.br) on 2023-02-13T13:34:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 1850918 bytes, checksum: ca2ad83dced2013ebe84565442f19710 (MD5) | en |
dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Marcelo Cardoso (marcelo.garcia@unir.br) on 2023-02-17T13:53:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 1850918 bytes, checksum: ca2ad83dced2013ebe84565442f19710 (MD5) | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-02-17T15:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 1850918 bytes, checksum: ca2ad83dced2013ebe84565442f19710 (MD5) Previous issue date: 2022 | en |
dc.language.iso | other | pt_BR |
dc.subject | Educação escolar | pt_BR |
dc.subject | Interculturalidade | pt_BR |
dc.subject | Escola em contexto amazônico | pt_BR |
dc.title | Um corpo negro leva na bagagem a infância e a linguagem: diálogos e tensões na pesquisa-ação com professoras | pt_BR |
dc.type | Other | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação Escolar (Dissertações) |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|---|
Dissertação.pdf | 1,81 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.