Fonética, fonologia e escrita: processos fonológicos de harmonia vocálica e apagamento sob o olhar do professor de língua portuguesa

Abstract

Esta pesquisa tem como principal objetivo analisar o repertório de professores de língua portuguesa do Ensino Básico sobre conhecimentos de Fonética e Fonologia, especialmente em relação aos processos fonológicos de Harmonia Vocálica e de Apagamento do /d/ Alveolar de Formação de Gerúndio. O referencial teórico pautou-se nos conhecimentos de Fonética e Fonologia em Callou e Leite (2009), Silva (2003), Seara, Nunes e LazarottoVolcão (2011, 2019), dentre outros. Para análise de processos fonológicos, pautou-se em Araújo e Aragão (2016), Bisol (2013), Santos (2016), Sene (2016), Vogeley e Hora (2009, 2013), dentre outros. Em relação à formação de professores, o referencial teórico pautou-se nos estudos que envolvem os conhecimentos de Fonética, Fonologia, Ortografia e Variação Linguística em Bortoni-Ricardo (2004), Cagliari (2002), Parisotto e Massini-Cagliari (2017), Rodrigues e Nascimento (2016); Romualdo (2011); Carvalho (2014), dentre outros. Para tal, foi realizada uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, com análise descritiva e interpretativa dos dados investigados. Os dados foram recolhidos mediante a utilização de questionário com 18 perguntas que foram respondidas por 29 professores da Educação Básica do município de Manaus (AM). Os resultados confirmaram a hipótese de que existem lacunas na formação do professor de língua portuguesa, em relação aos processos fonológicos, visto que os respondentes conseguiram identificar os desvios de grafia presentes nos textos dos alunos, porém a maioria não conseguiu classificar o nome técnico desses processos fonológicos. A partir desse resultado, verificou-se a necessidade de uma reformulação nas matrizes curriculares dos cursos que formam professores para lecionar a disciplina de língua portuguesa, principalmente para a primeira etapa do Ensino Fundamental, a fim de incluir as disciplinas de Fonética e de Fonologia, bem como a necessidade de ampliação da carga horária dessas disciplinas para contemplar o estudo aprofundado de processos fonológicos.