DSpace Coleção:https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/40632024-03-29T15:32:31Z2024-03-29T15:32:31ZHistória ambiental de Seringueiras no Vale do Guaporé Rondônia: territorialidades e o ensino de ciências da natureza.Batista, Josiane Araújo Oliveirahttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/43982023-07-10T21:08:29Z2023-04-01T00:00:00ZTítulo: História ambiental de Seringueiras no Vale do Guaporé Rondônia: territorialidades e o ensino de ciências da natureza.
Autor(es): Batista, Josiane Araújo Oliveira
Resumo: Esta pesquisa se propôs a estudar a espacialidade que abrange o município de
Seringueiras-Rondônia, situado no Vale do Guaporé. Assim, o estudo considerou 3 conceitos
fundamentais: História Ambiental, Territorialidades e o Ensino de Ciências da Natureza. O
objetivo da pesquisa foi analisar a História Ambiental, elementos da constituição das
territorialidades e o ensino de Ciências da natureza nessa região. A questão que direcionou esse
estudo foi a seguinte: A forma como o Ensino de Ciências é abordado nas escolas estaduais
colabora/propulsiona a aprendizagem sobre as dinâmicas de territorialização considerando a
temática do Meio ambiente? O estudo baseou-se nas seguintes etapas: Pesquisa de cunho
documental sobre a História Ambiental à luz da interdisciplinaridade e transversalidade e
Educação Ambiental, buscando identificar as relações desse campo historiográfico com a
região estudada. As observações acerca desses campos foram ancoradas nos seguintes autores:
Leef (2010), Santos (2001), Kitamura (2017), Pádua (2012), Drummond (1991). Para responder
a questão central desta pesquisa foi realizada uma análise detalhada dos documentos oficiais,
Projetos Políticos Pedagógicos-PPPS, de duas escolas estaduais situadas no município de
Seringueiras-Rondônia, entrevista com um professor de cada escola que ministram aulas nas
disciplinas de Ciências e Biologia e a análise do documentário Nas Cinzas da Floresta para
compreender a formação socioespacial da região do Vale do Guaporé-Rondônia. Além das
entrevistas com os referidos professores foram entrevistados também, 8 participantes migrantes
e agricultores que chegaram a essa região entre as décadas de 1970 e 1980. Todas as entrevistas
ocorreram por meio questionário e roteiro semiestruturado. As informações obtidas por meio
da pesquisa revelam que a temática ambiental precisa ser abordada de forma mais profunda nas
escolas estudadas, uma vez que observa-se que as práticas teórico-metodológicas aplicadas,
atualmente, são insuficientes para desenvolver nos estudantes o conhecimento da realidade
ambiental que os cercam, pois a História Ambiental dessa espacialidade é marcada por intensos
processos de transformação do Meio ambiente, portanto a Educação Ambiental é uma
necessidade premente nesses espaços escolares.
Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza da Universidade Federal de Rondônia - UNIR, Campus Rolim de Moura, para a obtenção do título de mestre em Ensino de Ciências da Natureza sob a orientação da Profa. Dra. Adriane Pesovento.2023-04-01T00:00:00ZAulas laboratoriais de biologia em escolas públicas no município de Cacoal, Rondônia.Souza, Ana Ribeiro dehttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/42372023-05-16T20:46:54Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Aulas laboratoriais de biologia em escolas públicas no município de Cacoal, Rondônia.
Autor(es): Souza, Ana Ribeiro de
Resumo: O processo educacional tem sido pautado em diversas metodologias a fim de auxiliar
na compreensão dos temas abordados em sala de aula. Dentro da Biologia a
necessidade de inovação é constante. Assim, a presente dissertação abordou o tema:
aulas laboratoriais de Biologia em escolas públicas no município de Cacoal, Rondônia.
A pesquisa teve como objetivo conhecer os diferentes métodos de ensino utilizados
em escolas públicas de Ensino Médio do município de Cacoal e perceber o que os
professores e alunos dialogam sobre a importância das aulas práticas ao ensino de
Biologia. Para tanto, foi realizada a aplicação de questionários a sete professores que
lecionavam a disciplina de Biologia e setenta e sete alunos do 1º e 3º ano do Ensino
Médio de quatro escolas da rede estadual de ensino do município. Nesses
questionários, os participantes responderam a perguntas abertas e fechadas,
envolvendo dados sociais, formação, utilização e importância das aulas práticas de
Biologia, bem como sugestões para melhoria do ensino. A pesquisa permitiu perceber
o modelo de funcionamento das escolas, a frequência de utilização de aulas práticas
e os motivos pelas quais alguns professores não realizam. Nesta circunstância, foi
possível perceber com a análise dos dados a importância da utilização de diversas
metodologias e as dificuldades em se mudar as estratégias de ensino, devido à falta
de espaços adequados, equipamentos e formação na área de conhecimento. O
aprimoramento dos métodos em sala de aula possibilita que o conhecimento possa
alcançar um percentual maior de alunos, fazendo com que percebam e os utilizem no
cotidiano.
Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Natureza-PGECN, como pré-requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências da Natureza, sob a orientação do Prof. Dr. Reginaldo de Oliveira Nunes.2023-01-01T00:00:00ZAs estratégias e as dificuldades do docente do ensino da prática laboratorial a distância.Oliveira, Aline dehttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/42362023-05-16T20:46:21Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo: As estratégias e as dificuldades do docente do ensino da prática laboratorial a distância.
Autor(es): Oliveira, Aline de
Resumo: Tendo em vista o contexto recente da educação no Brasil, devido ao que vivenciamos
com a pandemia COVID-19 e a dificuldade relacionada ao trabalho do professor que
leciona conteúdos que requerem práticas experimentais no ensino médio, se faz
necessário averiguar quais foram as maiores dificuldades encontradas e quais as
metodologias que se aplicaram a essas aulas na modalidade de ensino remoto. Este
estudo foi estimulado justamente por dificuldades percebidas por mim, como professora,
atuando frente a essa disciplina em meio a suspensão das aulas presenciais. Os
profissionais avaliados nesse projeto foram os professores que ministram aulas na área
de ciência da natureza nas escolas de tempo integral da zona da mata do estado de
Rondônia, especificamente docentes que estiveram lotados na disciplina de práticas
experimentais, durante o período de aulas remotas nos anos de 2020 e 2021, que é de
carater obrigatório no modelo de ensino integral. A pesquisa foi desenvolvida
inicialmente, aplicando um questionário para investigar quais foram as dificuldades,
alternativas e metodologias utilizadas, tais como, o uso de laboratórios e/ou simuladores
virtuais para o desenvolvimento da prática experimental on-line. Como a pesquisa foi
restringida aos métodos que foram adotados no período de pandemia, e no intuito de
contribuir na diminuição das dificuldades encontradas, foi produzida uma cartilha
eletrônica interativa que serviu para mostrar aos leitores as metodologias adotadas, além
de propor novas ferramentas didáticas, com sugestões de recursos para que o docente
possa estar sempre modernizando em suas aulas. Além disso, essa cartilha, pode também
servir como um guia simples para as escolas com defasagem de laboratório, como uma
alternativa para aulas inclusive em tempos não-pandêmicos. Por fim, através dos
resultados obtidos neste estudo espera-se que seja despertado o interesse dos docentes e
discentes para utilização de plataformas virtuais as quais permitem interações
educacionais com o meio computacional, sem perder o foco do conhecimento e da
aprendizagem. O tema escolhido é de suma importância e relevância, pelo fato de
fornecer alternativas viáveis que impeçam a possível defasagem de conteúdo, aliado ao
fato de despertar nos estudantes maior interesse para essas disciplinas.
Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Natureza-PGECN, como pré-requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências da Natureza, sob orientação do Prof. Dr. Elton de Lima.2022-01-01T00:00:00ZAprendi na vida, mas poderia ter aprendido na escola: narrativas sobre educação sexual e sexualidade por egressos do ensino médio.Mine, Haryssa Keykohttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/42352023-05-16T20:45:50Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo: Aprendi na vida, mas poderia ter aprendido na escola: narrativas sobre educação sexual e sexualidade por egressos do ensino médio.
Autor(es): Mine, Haryssa Keyko
Resumo: A sexualidade é resultado de uma construção histórico-social e ideológica da sociedade e a Educação Sexual é
atravessada pela sexualidade, portanto intimamente entrelaçada com as características da sociedade. Educar para
a Sexualidade implica respeitar as especificidades de cada pessoa e atuar com equidade no seu contexto, fazendo
com que cada um(a) se aproprie dos assuntos que por hora são tratados como tabus, para poder vivenciar a
plenitude da sexualidade, com a liberdade de quem conhece e respeita a si próprio, e consequentemente respeita
todos. A Educação em Sexualidade sempre esteve presente em muitas culturas, geralmente os membros da família
ensinavam os jovens sobre puberdade, sexo e relacionamento; agora, à medida que as sociedades mudam, a
responsabilidade está sendo cada vez mais dividida entre funcionários da saúde, professores e escolas. Esta
pesquisa está inserida na temática da Educação Sexual e da sexualidade, e tem como elementos centrais as
narrativas de ex-alunos(as) do Ensino Médio da autora do estudo. O que você gostaria de aprender sobre Educação
Sexual? Esta foi a questão-problema e a fagulha que inspirou essa pesquisa. O objetivo geral foi analisar as
narrativas sobre Educação Sexual e sexualidade de ex-alunos(as) do Ensino Médio de duas escolas estaduais do
município de Ji-Paraná, RO. Estabeleceu-se três objetivos específicos: fazer uma revisão bibliográfica, de artigos
sobre a temática da Educação Sexual que trouxessem o(a) aluno(a) como protagonista; analisar a temática da
Educação Sexual nos Planos Políticos Pedagógicos, nos Planejamentos Anuais dos(as) professores(as) de Biologia,
sobretudo nos livros didáticos utilizados pelos(as) ex-alunos(as) no 1º ano do Ensino Médio. O trabalho possui
uma abordagem qualitativa, os dados foram construídos a partir das informações obtidas nas entrevistas, das
análises dos livros didáticos e dos autores de base da pesquisa. Nove ex-alunos(as) foram entrevistados por meio
de narrativas orais. Três coleções de livros didáticos do componente curricular Biologia foram analisados
especificamente quanto aos assuntos referentes a Educação Sexual. Os principais teóricos que embasaram a
pesquisa foram Michel Foucault, Guacira Lopes Louro e Mary Neide Damico Figueiró. Os assuntos suscitados
pelos(as) entrevistados(as) foram surpreendentes, e apontaram possíveis caminhos para uma Educação Sexual
emancipatória e inclusiva. Constatamos que a Educação Sexual atualmente está limitada aos aspectos biológicos
e preventivos, o que não contempla a diversidade da sociedade, também não gera um autoconhecimento para viver
a plenitude da sexualidade, tão pouco a liberdade. A Educação em Sexualidade dá ao jovem a chance de pensar
criticamente dentro da cultura e da sua sociedade, ensina sobre respeito e igualdade, muda valores e atitudes. No
contexto político-social conservador brasileiro, a escola vem reproduzindo os interesses do Estado, portanto, fazse necessário quebrar os silenciamentos sob o julgo do poder-saber, para haver um processo de educação justa e
de qualidade, que resultaria no desenvolvimento social e minimizaria as deturpações morais.
Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Natureza-PGECN, como pré-requisito para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências da Natureza, sob orientação da Professora Dra. Adriane Pesovento.2022-01-01T00:00:00Z