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https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/3165
2023-10-26T16:42:33ZFrequência relativa e conhecimento de performance prescritivo e descritivo no desempenho de habilidades motoras complexas
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4704
Título: Frequência relativa e conhecimento de performance prescritivo e descritivo no desempenho de habilidades motoras complexas
Autor(es): Freitas, Analice de Souza
Resumo: O feedback é considerado uma importante ferramenta para o ensino de habilidades motoras. Há controvérsias na literatura a respeito de qual frequência e tipo de feedback seriam melhores para otimizar o aprendizado. Este estudo investigou os efeitos e comparou os tipos e frequências do Conhecimento de performance. Foram recrutados 52 alunos de uma escolinha de futsal com idade entre seis e onze anos, que foram divididos em 4 grupos: CP prescritivo 33%, CP prescritivo 100%, CP
descritivo 33% e CP descritivo 100%. A tarefa consistia em realizar o arremesso lateral do futebol, que foi escolhido por se tratar de uma tarefa complexa. Os alunos foram submetidos a um pré-teste com três provas de arremesso, força máxima, 75% e 50% da distância máxima. Durante as semanas seguintes, foram submetidos à uma intervenção prática com 7 sessões. Nos dias seguintes, foram submetidos a um pósteste que consistia nas mesmas provas do pré-teste. Os resultados mostraram que os grupos começaram iguais no início do estudo. O grupo Prescritivo teve uma melhora superior aos outros grupos. Esses achados corroboram com a ideia de que fornecer feedback antes de realizar o movimento é melhor para otimizar o aprendizado. Pois, ao receber CP prescritivo, o aluno tem maior liberdade para corrigir o erro, pois o professor forneceu a instrução pronta. Isto é, o aluno não é forçado a identificar onde errou, por isso a precisão de correção do desempenho aumenta. Quanto a hipótese de que feedback fornecido com uma alta frequência é melhor para o aprendizado de habilidades motoras complexas, não foram encontrados resultados significantes para confirmá-la.2023-01-01T00:00:00ZPercepção corporal, estado nutricional e nível de atividade física de estudantes de educação física
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4703
Título: Percepção corporal, estado nutricional e nível de atividade física de estudantes de educação física
Autor(es): Ribeiro, Silmara Aparecida de Sousa
Resumo: Atualmente as relações com o corpo são amplamente influenciadas por diversos fatores socioculturais. Estes fatores conduzem homens e mulheres a apresentarem um conjunto de preocupações e insatisfações com a imagem corporal, induzindo-os a se exercitarem, a cuidarem de seus corpos, direcionando-os a desejos, hábitos e cuidado com a aparência visual do corpo. O presente estudo, teve como objetivo, analisar a preocupação da imagem corporal, relacionado com o estado nutricional e nível de atividade física em estudantes de uma faculdade pública de Porto Velho-RO. A perceção da imagem corporal foi mensurada utilizando a escala de silhuetas proposta por Skuntard 1983 compostas por nove silhuetas, a partir dela foi realizada duas perguntas sobre qual a silhueta que o estudante se considera mais semelhante a sua aparência real e qual a silhueta que gostaria ter. para avaliar o estado nutricional foram utilizados dois parâmetros do IMC e percentual de gordura para obtenção de resultados condizentes e fidedignos. Para avaliar o Nível de Atividade Física foi utilizado o Questionário Internacional de atividade Física (IPAQ) versão curta, que consiste em estimar o tempo semanal gasto em atividade física de intensidade moderada e vigorosa, em diferentes contextos do cotidiano e ainda o tempo despendido em atividades passivas, realizadas na posição sentada. com base nos estudos conclui-se que ao avaliar a percepção da imagem corporal, a maioria dos estudantes que participam da pesquisa, percebem-se com algum grau de magreza, o estado nutricional do estudantes utilizados dois indicaram resultaram em que apesar da maioria dos estudantes estarem eutróficos, 34,9% dos estudantes apresentavam-se com sobrepeso ou obesidade através da classificação de IMC/gordura, os quais representam porcentagem de gordura classificada acima da média em com risco de doenças associadas à obesidade. Ao verificar o Nível de Atividade Física, apontam que 39,5% são muito ativos, ou seja, são indivíduos que realizam atividades vigorosas. Ficou evidenciado ao final desta pesquisa, que a relação entre o estado nutricional e a percepção corporal e o nível de atividade física demonstram que os estudantes de Educação Física apresentam uma autopercepção discrepante com a real condição do estado nutricional e, ainda, estava insatisfeito com sua imagem corporal. Embora a maioria dos estudantes faça a prática de atividade física constante.2019-01-01T00:00:00ZO efeito do foco de atenção na aprendizagem: foco externo específico comparado ao foco interno específico
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4516
Título: O efeito do foco de atenção na aprendizagem: foco externo específico comparado ao foco interno específico
Autor(es): Lima, Tritielen Queirós
Resumo: O foco de atenção é um elemento essencial no processo de aprendizagem, pois colabora com o processo de selecionar e processar as informações de forma eficiente. O objetivo desta pesquisa foi analisar qual foco de atenção (interno e externo) específico é mais benéfico para performance e aprendizagem. Essa investigação é de campo com abordagem quantitativa, utilizando métodos quantitativos para a análise dos dados. O estudo foi realizado em três etapas: pré-teste, fase de aquisição e o pós-teste. Participaram da pesquisa 29 indivíduos de 18 a 35 anos de idade de ambos os sexos, eles foram divididos em grupos de forma aleatória, os grupos foram: Foco Específico Externo, Foco Interno Específico e o Grupo Controle. A pesquisa sobre o foco de atenção externo e interno foi realizada durante a aprendizagem do arremesso por baixo com saquinhos de feijão. Os resultados apontam que todos os grupos começaram iguais referente ao desempenho do pré-teste. Portanto conclui-se que, houve aprendizagem independente do tipo de instrução no efeito blocos, na fase de aquisição e pós teste.2023-01-01T00:00:00ZComparando o foco de atenção interno geral e foco de atenção externo geral e seus efeitos na aprendizagem motora
https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4515
Título: Comparando o foco de atenção interno geral e foco de atenção externo geral e seus efeitos na aprendizagem motora
Autor(es): Nascimento, Gudson Graieb Santos do
Resumo: No decorrer dos anos, diversos estudos sobre o foco de atenção têm sido realizados por vários pesquisadores ao redor do mundo, com o objetivo de verificar se há um foco de atenção que tenha melhor resultado. Esse estudo teve como objetivo analisar os grupos de foco interno geral e foco externo geral, buscando identificar se há diferenças significativas na aprendizagem entre os grupos. A amostra contou com a participação de 29 indivíduos, com faixa etária entre 18 e 35 anos de ambos os sexos. Durante o experimento, foi utilizado o teste de arremesso por baixo do ombro, o teste é aplicado em dois dias consecutivos. No primeiro dia foi realizada a prática e no segundo o pós-teste. Os participantes receberam uma instrução de acordo com o grupo ao qual pertenciam. Para a análise dos resultados foi utilizado o programa ANOVA, que fez a análise, destacando os resultados em termos médios entre grupos e blocos. Os resultados encontrados apresentaram que os grupos tiveram aprendizagem semelhante e que não houve diferença significativa entre os grupos com e sem instrução. Diferente da hipótese da ação restrita, que propõe que o foco externo é superior ao foco interno.2023-01-01T00:00:00Z