Gêneros textuais orais na sala de aula do Ensino Médio

Abstract

Esta dissertação apresenta um estudo sobre os gêneros textuais orais na sala de aula do Ensino Médio, justificando-se, dada a ausência desta prática nesse nível de escolaridade, embora esteja prescrito nos documentos oficiais. A problemática consiste em refletir se os professores do Ensino Médio proporcionam aos alunos situações que exijam se expressarem de forma adequada, abordando conteúdos da oralidade. O objetivo geral foi investigar se os gêneros orais formais (públicos) constituem-se objeto de ensino e aprendizagem conforme prescrito no PCNEM. A partir dele, elaboramos os seguintes objetivos específicos: identificar como a escola lida com os gêneros textuais orais: entrevistas de emprego, seminários, palestras, debates, ou seja, situações que exigem a modalidade formal da lígua oral; elencar os possíveis prejuízos que a omissão do trabalho com os gêneros orais podem trazer para os alunos e analisar como foram executadas atividades de avaliação, notadamente os procedimentos e critérios utilizados. Caracterizamos esta pesquisa como sendo do tipo exploratório-descritiva, de cunho qualitativo. A coleta de dados deu-se pela aplicação de questionários, gravação de entrevistas, análise de dois livros didáticos de língua portuguesa e de três provas do ENEM. As análises foram feitas a partir de quatro categorias: a oralidade nos livros didáticos de língua portuguesa do Ensino Médio; O ENEM e sua relação com a oralidade nas questões sobre Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; A sala de aula do Ensino Médio; O Curso de Letras da UNIR/RO e o espaço da fala. A base teórica e conceitual buscou subsídios em autores que estudaram a linguagem, a oralidade, os gêneros textuais e os letramentos como, por exemplo, Mikhail Bakhtin (1992), Marcos Bagno (2013), Ataliba de Castilho, (1990), Mary Kato (1987), Luiz Antonio Marcuschi (2002, 2003, 2008), Roxane Rojo (2005, 2010), Schneuwly e Dolz (2004), Soares (2003, 2004) e Street (2014). Pautamo-nos, também nos Parâmetros Ciurriculares Nacionais do Ensino Médio – PCNEM (1999). Os resultados evidenciaram que os gêneros orais formais necessitam, quando presentes, de uma operacionalização, observando uma sequência didática e quando ausentes, serem trazidos para as discussões na sala de aula. Nesse sentido, apontamos a necessidade de mais pesquisas que envolvam a temática do ensino dos gêneros orais públicos nas escolas da rede pública e privada de ensino e na Universidade Federal de Rondônia – UNIR por ser uma das principais instituições formadoras de professores que atuarão nas escolas públicas e particulares.