O PDE e o gerenciamento das escolas da rede pública de Porto Velho-RO

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar o PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola), sua metodologia de execução e funcionamento em escolas públicas estaduais do município de Porto Velho e seus resultados em relação à gestão escolar e a qualidade do ensino no período compreendido entre 2008 e 2012. Buscamos identificar as principais políticas educacionais implantadas por meio da atuação do Banco Mundial, além de verificar a atuação e materialização dessas políticas nas escolas, verificando a organização da gestão escolar, orientada pelas diretrizes da política multilateral e a consequente vinculação das ações do PDE ao trabalho produtivo dos docentes. O PDE é um dos mais importantes programas do FUNDESCOLA (Fundo de Desenvolvimento da Escola) formulado e financiado pelo Banco Mundial para a educação brasileira. Foi implantado em quase todas as escolas do Estado de Rondônia, desde seu surgimento em 1998. Nesse eixo de discussões, fez-se necessário compreender as ações do imperialismo por meio da concepção dos princípios ideológicos neoliberais presentes nas políticas públicas em nosso país, e ressaltar a participação do Banco Mundial, como agente financiador de projetos educacionais, que busca consolidar o discurso da qualidade na educação. Para realização desse estudo, partimos de uma abordagem centrada no método do materialismo histórico-dialético, que possibilita integrar a parte ao todo e permite encontrar as determinações fundamentais e adjacentes do problema. Com o intuito de compreender a implementação e execução do PDE, o método permitiu confrontar o real no seu particular de modo a considerar o processo da totalidade que envolve a materialização de projetos educacionais nas escolas e as políticas educacionais. No processo em pauta, se coloca as novas formas de pensar e agir na escola, que convergem para os princípios da chamada “boa gestão escolar”, um conceito remodelado por meio dos critérios empresariais e em conformidade com a implementação de projetos educacionais compensatórios, a exemplo do PDE, objeto desta pesquisa. Contudo, ressalta-se que as ações implementadas pelo PDE, permanecem em nível superficial nas escolas, uma vez que não contribuem para a construção crítica dos processos que identificam a origem e determinação dos problemas de ensino-aprendizagem, objetivos a que se propõe o plano.