Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: a percepção de professores do Curso de Nutrição de uma Instituição de Ensino Superior na Amazônia Ocidental

Abstract

As Metodologias Ativas de ensino e aprendizagem têm sido consideradas pelos educadores como recurso a ser utilizado na formação acadêmica teórico-prática. O professor do Curso de Nutrição e os recursos didáticos utilizados por ele terão grande influência para o aprendizado crítico e reflexivo do aluno. Com propósito de investigar as percepções e práticas de professores sobre as Metodologias Ativas e o seu papel no processo de ensino e aprendizagem em um Curso de Nutrição de uma Instituição de Ensino Superior privada em Porto Velho-RO, realizou-se pesquisa de abordagem qualitativa, caráter descritivo, que contou com a participação de 20 professores. Por meio de questionário e a técnica de grupo focal, os resultados apontaram a percepção dos professores em relação aos elementos que envolvem a prática pedagógica e as estratégias de ensino. A maioria dos professores referenciou como principal estratégia utilizada a aula expositiva e expositiva dialogada, essencialmente utilizada pelas metodologias ditas tradicionalistas, totalmente focadas no conteúdo e não na interação histórico-cultural e social entre os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. Notou-se que alguns professores encontravam-se um pouco reticentes à mudança, ao pontuarem algumas dificuldades para a utilização das Metodologias Ativas no Curso de Nutrição da Instituição, porém, de uma forma ainda bastante empírica, percebeu-se que os mesmos têm realizado tentativas de utilização de estratégias de ensino inovadoras em suas aulas, apesar de terem declarado uma formação profissional pautada na educação bancária e não possuírem preparação pedagógica suficiente para compreenderem de forma mais clara os elementos que envolvem as práticas pedagógicas e suas bases epistemológicas. Para a implantação das Metodologias Ativas, são necessários recursos que possibilitem o norteamento e a compreensão dos mesmos sobre as temáticas que envolvem o processo de ensino e aprendizagem, para formação de profissionais nutricionistas críticos, reflexivos, autônomos e conscientes do seu papel profissional junto à sociedade. Sugere-se como ponto de partida, a construção de um Projeto Pedagógico do Curso em consonância com as tendências pedagógicas que sustentam a utilização de Metodologias Ativas, a flexibilização curricular e a integração do conhecimento, de forma que forneça subsídios para que os professores possam se apropriar definitivamente das Metodologias Ativas.