Crianças com necessidades educativas especiais: um estudo sobre a práxis dos profissionais no processo de ensino-aprendizagem

Abstract

O trabalho foi construído no intento de refletir sobre a prática dos profissionais relacionados diretamente no processo de ensino aprendizagem da criança com deficiência, verificando os sucessos e fracassos dos estudantes “incluídos”. Utilizou-se de um estudo de caso, com uma abordagem sociohistórica. A observação e a entrevista foram os instrumentos que se apoiou para o levantamento das informações. Os sujeitos envolvidos foram os gestores, professores, cuidadores, psicólogos e o psiquiatra. Para a concretização da pesquisa foram realizadas coletas de informações junto a Secretaria Municipal de Educação de Rolim de Moura-RO, sendo escolhidas duas escolas da rede com o número maior de discentes com deficiência diagnosticada, Buscou-se fundamentar- nos pensamentos de Mantoan (2003; 2007), Sassaki (1997; 2003), Mittler (2003), Aranha (2000; 2003) entre outros teóricos que debatem a inclusão. A Escola é um lugar no qual se estabelecem um complexo de relações em que estão envolvidos o ensinar e o aprender, no qual a equipe pedagógica atua mediando o processo. Constatou-se que a educação inclusiva deve ser tratada como um elemento de transformação, que trará possibilidades de avanços dos estudantes na interação social e no desenvolvimento de suas potencialidades. Assim como os teóricos, os profissionais participantes do estudo buscam sem ser utópica, a efetivação de escolas que incluam tanto em seu espaço físico, quanto nas estratégias de ensino ocorridas em seu interior.