Os impactos das avaliações planificadas no sistema municipal de educação de Ariquemes-RO

Abstract

Os impactos das avaliações planificadas nos Sistemas Municipais de Educação é tema eleito para diversos estudos nos dias atuais. Importa saber como os Sistemas Municipais de Educação se relacionam com o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) enquanto política nacional para aferir a qualidade da educação brasileira. Apesar das avaliações serem impostas pelo governo federal, tanto em sua aplicação quanto nas metas estabelecidas para cada unidade de ensino, as escolas se organizam para tentar corresponder à expectativa proposta. O presente trabalho tem o objetivo de estudar as repercussões do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) na organização do trabalho escolar a partir da investigação de como o Sistema Municipal de Educação de Ariquemes se relaciona com o Sistema de Avaliação da Educação Básica vigente no Brasil. O procedimento metodológico concilia: pesquisa bibliográfica para contextualização do tema “qualidade da educação brasileira” na perspectiva da díade centralização-descentralização; pesquisa documental para levantar o arcabouço legal da Política Nacional de Avaliação da Educação Básica; pesquisa empírica junto ao Sistema Municipal de Educação de Ariquemes (Semed) para coleta das informações a partir de entrevista com a técnica educacional da Semed e com as coordenadoras pedagógicas das escolas que participaram da última edição do Saeb, no ano de 2017. Constata-se que o Sistema Municipal de Educação de Ariquemes está em constante busca pela melhoria dos resultados da rede escolar no Sistema de Avaliação da Educação Básica, entretanto, ocorre a queixa de que a atual Política de Avaliação da Educação Básica não alcança questões específicas de cada território em suas peculiaridades (saberes, cultura, etc). Conclui-se que o Sistema Municipal de Educação não reconhece nos índices do Sistema de Avaliação da Educação Básica a total veracidade sobre a qualidade indicada pelos resultados, visto que apenas as aplicações de avaliações planificadas e o fluxo escolar não são suficientes para demonstrar como está a real qualidade da educação brasileira.