Ensaio sobre a medicalização na educação e os impactos dos diagnósticos de transtornos de déficit de atenção e hiperatividade (tdah) no ambiente escolar

Abstract

O presente trabalho analisa o fenômeno da medicalização da educação. A temática entra em vigor a partir do grande consumo de medicamentos psicotrópicos para auxiliar na aprendizagem dos alunos com diagnósticos de Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O tema foi aprofundado em Meira, (2012), Belli (2008), Pereira, (2013), Moysés (1997, 2008, 2011), e Sapia (2013), dentre outros autores que discutem essa problemática e o conceito de medicalização da educação, assim como nos revelam maneiras de pensar e lidar com a mesma no que se refere aos processos de ensino aprendizagem. O tema foi interpretado a partir de experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado em Ambiente Escolar e também na condição de bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), que permitiram observar como a escola tem estabelecido critérios para encaminhar seus alunos para avaliação neurológica e para medicalização e, a partir do laudo médico como o professor passa a ver e tratar esse aluno em sala de aula. Os resultados dos estudos contribuem para aprofundar os elementos sociais, políticos, econômicos e culturais que envolvem o processo da medicalização na educação e sua estreita relação com a indústria de fármacos e psicotrópicos, de maneira especial o gigante farmacêutico que é a Ritalina (Metilfenidato) a principal droga psicotrópica na vida dessas crianças. Entre os que defendem tal prática, o argumento mais plausível é que a medicalização é necessária para atenuar os conflitos e o fracasso escolar. De nossa parte contestamos a medicalização da educação e defendemos práticas pedagógicas e terapias de inclusão que respeitem as crianças nas suas diferenças, individualidades e necessidades especiais nos mais diversos níveis e processos de aprendizagem.