O ensino da língua portuguesa para imigrantes haitianos na cidade de Porto Velho – RO

Abstract

Esta pesquisa analisa as práticas pedagógicas do ensino do português para os haitianos no Programa de extensão Migração internacional na Amazônia brasileira: linguagem e inserção social de imigrantes em Porto Velho/RO. A pesquisa utilizou recortes teóricos do conceito de língua adicional, segunda língua ou língua de acolhimento, fundamentados em Almeida Filho (1992 e 2012), em Bagno (2003), Ançã (2008) e Grosso (2010). Língua como interação social, acolhimento e estudos da migração, baseados em Pellegrino (2003), Bonnici (2009), Louidor (2013), dentre outros autores que exploram a ideia de migração, identidade, cultura e acolhimento do imigrante em suas produções científicas. Para explorar as metodologias usadas nas aulas de português do projeto de extensão, fizemos revisão bibliográfica e usamos questionários e entrevistas em busca de coletar dados e mensurar as percepções de professores e alunos quanto ao processo de ensino e aprendizagem do português. A pesquisa é do tipo qualitativa, identificando as situações, eventos e organização das metodologias utilizadas nas aulas de português para imigrantes haitianos, buscando produzir dados descritivos específicos a uma investigação científica. Para isso, usamos o estudo de caso buscando investigar como o fenômeno da migração e da apropriação do português pelos imigrantes haitianos têm impactado a cultura, a língua e a heterogeneidade desses sujeitos. Com isso, o objetivo da pesquisa foi analisar como vem ocorrendo o ensino do português no Programa de extensão, sob a perspectiva de inserção social e educacional dos imigrantes haitianos na cidade de Porto Velho. Pontuamos os seguintes objetivos específicos: a - descrever o contexto histórico do processo migratório e ações de acolhimento dos imigrantes haitianos ao chegarem no estado de Rondônia; b – explorar as ações e contextualizar historicamente o processo de implantação e fortalecimento do Programa de extensão Migração internacional na Amazônia brasileira: linguagem e inserção social de imigrantes em Porto Velho/RO; c - identificar as contribuições e os fatores limitantes para inserção social e educacional dos imigrantes haitianos na educação pública brasileira e d - identificar as estratégias de planejamento, práticas organizacionais das aulas de português para imigrantes haitianos. Os sujeitos da nossa pesquisa são imigrantes haitianos e professores que participam do Programa de extensão da Universidade Federal de Rondônia – UNIR, a pesquisa teve início em junho de 2018 e finalizou em fevereiro de 2020. Ao todo, foram entrevistados três professores, alunos imigrantes haitianos, sendo dois do ensino básico do Português; dois do nível intermediário do Português e dois alunos do nível avançado do ensino do Português. Os resultados revelam que o Programa de extensão MIMCAB e as práticas pedagógicas dos professores têm permitido concretizar e efetivar a aprendizagem do ensino da língua portuguesa, a inserção social e laboral desses sujeitos.