Educação física escolar em tempos de pandemia: estratégias didáticas adotadas em escolas da amazônia ocidental

Abstract

É notória a importância da educação física escolar para que os alunos desenvolvam suas habilidades motoras e evoluam seu comportamento humano. Com a chegada do coronavírus, a educação física nas escolas se tornou um desafio ainda maior, se tratando de uma disciplina que em sua essência, não se limita a habilidades cognitivas e sociais, mas principalmente habilidades motoras que necessitam ser realizadas na prática. O objetivo do presente estudo foi descrever as metodologias empregadas nas aulas de educação física nas três esferas educacionais existentes (estadual, municipal e particular) na percepção de seus gestores (secretários da educação e diretores da rede particular) em tempo de pandemia na cidade de Porto Velho/Rondônia. A metodologia utilizada para este trabalho foi uma pesquisa descritiva qualitativa, com uma população composta por 09 escolas particulares e 02 representantes das secretarias de educação, sendo um da rede Estadual e outro da rede Municipal, de Porto Velho-RO. Para coleta dos dados foi utilizado um questionário aberto, onde foi analisada a percepção dos gestores e representantes da Secretaria Estadual de Educação e Secretaria Municipal de Educação. Os resultados mostraram que 90% das escolas adotaram metodologia síncrona (aulas em tempo real com o professor) nas aulas de educação física; 63% híbrida (mescla das aulas presencias com on-line, utilizando-se do auxílio de ferramentas tecnológicas); 63% assíncrona (aulas gravadas disponibilizadas em plataformas virtuais); 18% metodologia ativa (aluno se torna o protagonista do seu próprio conhecimento) e 72% plataformas específicas de cada escola, onde o professor consegue controlar acesso, lançar exercícios e provas através do sistema, YouTube, Whatsapp e/ou outros. Foram citadas algumas dificuldades para a implantação das metodologias do ensino on-line neste período de pandemia, tais como: a adaptação a uma nova forma de ensino; utilização de plataformas virtuais para o ensino e outros. Por fim verificou-se que 6 (55%) escolas forneceram formação aos professores de educação física para atuar com as metodologias de ensino on-line; 4 (36%) responderam que não e 1 (9%) respondeu que a formação ocorreu somente no ano de 2021. Conclui-se perante a visão dos gestores das escolas particulares e dos representantes das escolas estaduais e municipais de Porto Velho/RO, que as redes de ensino procuraram lidar da melhor forma possível com o impacto da pandemia no processo de transição da aprendizagem presencial para o on-line e com a ressignificação da perspectiva de ensino na formação dos escolares, visando o mínimo de ônus para os componentes curriculares e frisando a manutenção da qualidade em especial das aulas de educação física.