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dc.contributor.advisor-
dc.contributor.authorRocha, Josué Siqueira Lopes da-
dc.date.accessioned2022-07-01T21:14:50Z-
dc.date.available2022-07-01T21:14:50Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationROCHA, Josué Siqueira Lopes da. Relação família-escola: uma análise sobre a participação da família na escola. 2022. 46 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/3737-
dc.descriptionMonografia apresentada ao Departamento de Ciências da Educação da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Ariquemes, como requisito final para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Profª Drª Ilka de Oliveira Motapt_BR
dc.description.abstractInscrita no interior do campo da Educação na interface com a Teoria do Discurso, esta pesquisa teve por objetivo geral compreender como a relação família-escola é significada (representada) imaginariamente em um corpus constituído de dois materiais midiáticos, a saber: um vídeo produzido pelo Colégio Santo Amaro do Rio de Janeiro, resultado de uma campanha publicitária apoiada pela empresa Bic e o filme do diretor Thomas Carter ―Mãos Talentosas: A história de Ben Carson‖ de 2009. Trabalhamos com o pressuposto de que o modo como o tema da relação família-escola é tratado pela sociedade (campanhas fomentadas pela instituição escolar, midiática e governamental principalmente) tende a apagar o real histórico: conflitos, contradições e luta de classes que estão na base do aludido tema. Partindo desse pressuposto, formulamos a hipótese de que, no contexto de nossa sociedade capitalista (desigual e dividida em classes), que tem os Aparelhos Ideológicos de Estado como guardiões da ideologia dominante, há uma tendência de apagamento das reais condições materiais de existência de uma determinada classe social (a do proletariado), resultando na atribuição de sua culpa pelo famigerado fracasso escolar. Noutros termos, na lógica capitalista, tudo se passa como se a família (pobre, trabalhadora) fosse a responsável pelo (in)sucesso de suas crianças. O aspecto primordial do tempo-trabalho é desconsiderado por tais instituições.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by MAYARA CANDIDO DA SILVA MUNIZ BRAGA (mayara@unir.br) on 2022-07-01T16:25:09Z No. of bitstreams: 1 TCC_JOSUE_SIQUEIRA_LOPES_DA_ROCHA.pdf: 1362905 bytes, checksum: 97074f64d01cd112ae6f0311dcad73ff (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Fabiany Andrade (fabiany@unir.br) on 2022-07-01T21:13:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC_JOSUE_SIQUEIRA_LOPES_DA_ROCHA.pdf: 1362905 bytes, checksum: 97074f64d01cd112ae6f0311dcad73ff (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-07-01T21:14:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC_JOSUE_SIQUEIRA_LOPES_DA_ROCHA.pdf: 1362905 bytes, checksum: 97074f64d01cd112ae6f0311dcad73ff (MD5) Previous issue date: 2022en
dc.subjectFamília-escolapt_BR
dc.subjectAnálise do discursopt_BR
dc.subjectParticipaçãopt_BR
dc.titleRelação família-escola: uma análise discursiva sobre a participação da família na escolapt_BR
dc.typeOtherpt_BR
Aparece nas coleções:DACED/ARQ. Pedagogia (TCCs)

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