Processo de ensino e de aprendizagem em matemática nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho tem como objeto de pesquisa o processo de ensino e de aprendizagem de matemática, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois o ensino de matemática é considerado por uma parte dos alunos e também por alguns professores como complexo, tanto para quem ensina, quanto para quem aprende. Os discursos que a matemática é difícil aumentam conforme as turmas vão avançando para os anos seguintes, quando a complexidade e intensidade dos conteúdos também vão aumentando. Neste contexto, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar como as produções científicas dos cursos de pós-graduação em educação, da Universidade Federal de Rondônia abordam o processo de ensino e de aprendizagem em matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos elencados foram: selecionar as dissertações cujo objeto de pesquisa trata-se da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental; identificar nas produções científicas o que elas trazem sobre o processo de ensino e de aprendizagem da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental; apresentar possibilidades de ensino e de aprendizagem em matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi bibliográfica com abordagem qualitativa. O olhar para o material de pesquisa foi numa perspectiva da análise do discurso em Foucault (1996). O conjunto do material de pesquisa foi composto pelas produções científicas produzidas pelos Programas em Educação de Pós-Graduação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR): Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (PPGEE) e Programa de Pós-Graduação em Educação-Mestrado Acadêmico (PPGE). No escrutínio do material de pesquisa encontramos 284 (duzentas e oitenta e quatro) produções científicas nos dois programas, no período de 2010 a 2019. Destas, apenas 5 (cinco) dissertações, tinham como objeto de pesquisa o ensino de matemática nos anos iniciais. A análise mostrou que o maior problema do processo de ensino e de aprendizagem de matemática é o modo como as aulas são ministradas, muitas vezes descontextualizadas da vida real, sem significado e nada atrativas, o que acaba desinteressando os alunos e fazendo com que a matemática seja encarada como uma matéria difícil. Podemos concluir, mediante a pesquisa realizada, que como possibilidades para o processo de ensino e de aprendizagem da matemática, o uso de objetos manipuláveis, de situações concretas, de jogos e brincadeiras podem mediar e facilitar este processo, tornando-o mais significativo, prazeroso e fácil.