O estado do conhecimento sobre educação especial no Brasil no período 2015-2019: ênfases e lacunas na educação básica.

Abstract

Nessa pesquisa analisou-se a produção nacional sobre Educação Especial na Educação Básica brasileira. Para isso, elencou-se como objetivos específicos: a) levantar os artigos científicos em periódicos nacionais sobre educação especial na Educação Básica, publicados entre 2015 e 2019; b) discutir as ênfases e as lacunas nos artigos científicos no período estudado e; c) relacionar os resultados as políticas educacionais para a inclusão escolar vigentes no país. Trata-se de uma pesquisa do tipo Estado do Conhecimento. Os artigos foram levantados no portal de periódicos da Capes a partir dos descritores “Educação Básica, Educação Especial e Brasil”. Como resultado, analisou-se 71 artigos, a maioria de periódicos localizados nas Regiões Sudeste e Sul. No geral, os estudos enfatizaram elementos que carecem de reflexão, a exemplo do próprio conceito de educação especial e de educação inclusiva. Também apontaram que apesar do aumento das matrículas e do avanço no ordenamento jurídico sobre o acesso a escola, na prática, a política de educação especial se mostra frágil, não dando conta de superar os problemas que afligem a escolarização dos estudantes público alvo da Educação Especial.