Processo de alfabetização intercultural dos Karo/Arara da Pay Gap de Ji-Paraná-RO

Abstract

A alfabetização tem sido objeto de estudo no âmbito da Educação Intercultural pela educação escolar indígena. Nesta perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi compreender as concepções de alfabetização intercultural no contexto indígena Karo/Arara, por meio de análise de cadernos de crianças indígenas de turmas de 1º a 3º ano do ensino fundamental I da Escola Indígena Estadual de Ensino Fundamental Pay Gap, localizada na Aldeia Pay Gap, na Terra Indígena Igarapé Lourdes, em Ji-Paraná, Rondônia. A pesquisa foi desenvolvida no período de agosto de 2021 a junho de 2022 na comunidade Pay Gap. Na ocasião, atuava como professora do Ensino Fundamental I e Médio pela Secretaria de Estado da Educação – Núcleo de Educação Indígena (SEDUC/NEEI) de Ji-Paraná, Rondônia. A metodologia adotada considerou a pesquisa bibliográfica, narrativa e documental. Os resultados apontam que as concepções de alfabetização intercultural entre os Karo/Arara se aproximam da mentalidade empirista. Nas atividades analisadas, geralmente em língua portuguesa, segunda língua do povo, verificamos influências das cartilhas com foco na repetição e memorização mecânica. Concluímos que é importante a própria comunidade Pay Gap discutir internamente e com outros atores como a Universidade Federal de Rondônia e a Secretaria de Estado da Educação se esta é a melhor forma de materializar a alfabetização considerando a relevância da cultura escrita no mundo atual. Entendemos as mudanças nas concepções sobre a alfabetização acontecem de modo gradativo e necessitam de continuidade de estudos para um melhor entendimento sobre o ingresso das populações originárias nas culturas do escrito.