Artes, linguagens infantis e experiências na educação infantil: diálogos entre a abordagem Reggio Emília e a BNCC

Abstract

Este trabalho teve como objetivo geral compreender as possíveis relações ou aproximações da abordagem pedagógica Reggio Emília com a Base nacional comum curricular (BNCC) em relação à Educação Infantil, no que concerne às experiências das crianças com as artes. A presente pesquisa é de abordagem qualitativa e de caráter bibliográfico. Para compor a pesquisa, utilizamos teóricos como Gandini (1999), Edwards (1999), e Malaguzzi (1999). Diante do problema de pesquisa se a Base nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil no que concerne às artes e experiencia das crianças, apresenta alguma possibilidade de relação com a proposta pedagógica Reggio Emília .Tivemos resultados a partir da identificação e aproximações entre a Base Nacional Comum Curricular e a proposta Reggio Emília de educação, especialmente no que tange à perspectiva de pensar a criança a partir de um sujeito de direitos, protagonista de sua aprendizagem, tendo como base os campos de experiências: de conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer a si, ao outro e a coletividade, de forma que se comunique e aprenda não apenas para interagir, mas, para criar sua própria cultura. Também, entendemos que um ensino fundamentado nas artes na Educação Infantil é potencializador de espaços de escutas, de criação, imaginação e criatividade, elementos presentes, de acordo com a proposta Reggio Emília.