Alfabetização de jovens e adultos de classe multisseriada: o processo ensino e aprendizagem da leitura do mundo e da palavra

Abstract

Este trabalho analisa a construção da alfabetização de jovens e adultos de classe multisseriada, fazendo referência o processo ensino-aprendizagem da leitura do mundo e da palavra, fundamentado em Freire (1987, 1994, 1999, 2000 & 2002). O presente trabalho de conclusão de curso está orientado por uma pesquisa qualitativa (FILHO & GAMBOA, 2002; MINAYO, 2007), bibliográfica e de campo, tendo como técnicas de coleta de informações a observação e a entrevista semiestruturada. O questionamento básico que orientou o estudo e a entrevista foi o seguinte: como o processo ensino-aprendizagem da alfabetização da classe multisseriada contribuem para a leitura do mundo e das palavras inseridas no contexto dos saberes das vivências dos jovens e dos adultos, sem negar os significados sociais e culturais dos sujeitos? A concepção bancária de educação de alfabetização de jovens e adultos é contrária à alfabetização de jovens e adultos, pois está centrada na leitura crítica, dialógica, contextualizada, humanizadora e problematizadora dos saberes formais da escola e dos saberes empíricos das vivências do dia-a-dia. Os resultados evidenciaram que a alfabetização de jovens e adultos de classe multisseriada, durante a construção do processo ensino da leitura do mundo e da palavra, ampliou a aprendizagem crítica, interpretativa e contextualizada dos conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática.