Escrita alfabético-ortográfica: desafios pedagógicos nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a escrita alfabético-ortográfica, discorrendo sobre os desafios pedagógicos nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa foi norteada pela seguinte problematização: de que forma o professor pode lidar com os principais desafios pedagógicos no tocante ao ensino da ortografia? Diante de tal problemática, estabelece-se como objetivo geral: entender os principais aspectos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem do sistema ortográfico-alfabético. Este objetivo geral, será atingido mediante objetivos específicos, a saber: a) estabelecer relação entre alfabetização e a apropriação do sistema ortográfico-alfabético; b) sistematizar as principais dificuldades ortográficas que desafiam o processo de ensino-aprendizagem; e c) conhecer uma proposta metodológica e pedagógica para trabalhar com as diferentes questões ortográficas. O estudo do tema é relevante, uma vez que a ortografia é um elemento que deve ser contemplado por quem escreve, pois faz parte da norma-padrão estabelecida na sociedade – o que exige do professor compreensão do respectivo processo de ensinoaprendizagem. A pesquisa do tipo bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, foi desenvolvida a partir da utilização dos seguintes autores: Brasil (2017, 2001), Soares (2016, 2012), Morais (2000), Savage (2015) e outros. Como resultado, fica evidenciado que o professor precisa compreender a natureza arbitrária da escrita, considerando que o sistema ortográfico-alfabético da língua portuguesa envolve regularidades e irregularidades, o que exige do aluno muito mais do que memorização, e sim compreensão da forma convencional pela qual as palavras são escritas.