A contação de histórias na pré-escola: implicações nos processos de desenvolvimento e de aprendizagem das crianças pré-escolares

Abstract

A contação de histórias é uma prática histórica e ancestral que permeou o cotidiano de diferentes gerações e que ainda hoje permanece por meio de diferentes gêneros literários. As crianças ouvem e criam diferentes histórias em ambientes diversos e também, nas escolas de Educação Infantil onde estas práticas são intencionais e sistêmicas. Diante disso, este trabalho teve por objetivo geral compreender as implicações da contação de histórias nos processos de desenvolvimento e aprendizagem de crianças pré-escolares, na faixa etária compreendida entre os 4 a 5 anos e 11 meses de idade. Elegeu-se como problema a questão orientadora: “Quais as implicações da contação de histórias nos processos de desenvolvimento e aprendizagem de crianças pré-escolares?” Para atender aos intentos propostos, utilizamos a pesquisa bibliográfica que permite a descrição e análise do tema abordado, a partir da literatura pertinente disponibilizada em livros, capítulos de livro, artigos, teses, dissertações, trabalho de conclusão de cursos (TCCs) e monografias. A partir do estudo de diferentes referenciais teóricos e de diferentes estudos e pesquisas, foi possível identificar que a contação de histórias, especialmente aquelas realizadas intencionalmente nas escolas de Educação Infantil por professores e professoras, pode implicar no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças pequenas por meio oralidade, das linguagens, as dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais, as questões identitárias, a memória, a fantasia, a imaginação, a criatividade, a percepção de si e do mundo a sua volta. Assim, uma prática pedagógica que se utiliza de diferentes suportes literários, recursos diversificados, sejam eles industrializados ou confeccionados pelo contador junto com as crianças, é importante na constituição de um ambiente leve e estimulador para contação de histórias.