O currículo do curso de pedagogia da universidade federal de Rondônia de Porto Velho diante das mudanças no mundo do trabalho

Abstract

No olhar dirigido à literatura encontraram-se debates que trazem perspectivas epistemológicas sobre currículo e, a partir destas, configuram-se diferentes análises do documento que organiza o curso de Pedagogia. No intervalo, entre maio de 1999 e junho de 2004, as varias iniciativas do Ministério da Educação, com relação a formação de professores e ao curso de Pedagogia, culminaram em uma nova proposição curricular a tal ponto que hoje a diversidade de estruturas exige que se preserve as iniciativas positivas e se estabeleça metas para o aprimoramento das discussões, das orientações e das políticas voltadas para a formação dos educadores em pedagogia. A discussão ensejada, nesta pesquisa, por ser bibliográfica e documental, de caráter descritivo, com abordagem qualitativa, trata de analisar documentos atinentes ao currículo do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia no período compreendido de 2002 a 2013. Trata-se de explicitar como tais projetos foram propostos, cujo viés é buscar uma orientação interdisciplinar que fortalecesse uma interação teórica prática e o desenvolvimento das competências profissionais. A análise documental teve como assertiva basilar a relação entre a educação e o trabalho. Perceber essas peculiaridades possibilitou ao pesquisador examinar, com rigor, o cenário da formação do educador do curso de Pedagogia a partir da analise currículo frente às mudanças do mundo do trabalho. Duas questões foram pertinentes: a primeira refere-se à análise conjuntural da reestruturação produtiva e se a organização didática proposta pela Universidade garante a proficiência exigida pelo mercado. E a segunda refere-se aos projetos pedagógicos e se esses propõem uma formação para o mundo do trabalho. Assim, a pesquisa proporciona elementos para estabelecer um dialogo com os discursos contidos nos PPCs, cujas construções se propõem a uma formação inicial. Os teóricos que fundamentaram a pesquisa para delinear o processo educativo foram então Antunes (2009), Goodson (2001), Lombardi (2008), Maciel (1995) e outros, também fizeram parte deste estudo o clássico Marx, e para o viés histórico Heloani (2000), Hobsbawm (1995), Calas (2007), Shimora (2000), Bonano (2009), Facci (2004) e Tiezzi (2004). O estudo oferece resultados que se espera contribuir para a rediscussão do currículo do curso de Pedagogia, quer seja o de romper a lógica que sustenta esse currículo, quer seja de garantir a universalização das possibilidades geradas pelo processo histórico de desenvolvimento do gênero humano quanto à produção e reprodução da própria sociedade.