Cartografia dos sentidos e seus agenciamentos geográficos

Abstract

Esta dissertação analisa a funcionalidade dos sentidos do discurso pedagógico, vivenciados no espaço escolar por meio das práticas cotidianas. O estudo foi desenvolvido por meio de textos produzidos por professores da rede municipal de ensino de Porto Velho e textos selecionados dos livros didáticos da educação básica adotados pelas escolas deste município.A escrita docente e a escrita do livro didático representam, a priori, gêneros diferentes. No entanto, o entrecruzamento dessas produções expressa que esses discursos constituem desdobramentos da formação pedagógica. Geografia e história enquanto disciplinas escolares são desdobramentos da ciência. São criações discursivas fomatadoras de “realidades”, sustentadas no espaço escolar pelo discurso pedagógico. Este não é homogêneo, mas se constituí de brechas, apagamentos, lacunas, fissuras, pontos de fricções e multiplicidades de sentidos. Frente à maquinaria de produção do discurso pedagógico, o professor é capaz de expressar criatividade e inventividade por meio de táticas e bricolagens vivenciadas no cotidiano escolar, espaço não da unicidade, mas das multiplicidades, dialogismos, polifonias, de silêncios e vozes.