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https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/3238
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Teixeira, Camila da Silva | - |
dc.date.accessioned | 2021-06-16T21:20:46Z | - |
dc.date.available | 2021-06-16T21:20:46Z | - |
dc.date.issued | 2019 | - |
dc.identifier.citation | TEIXEIRA, C. da S. O professor de educação física e o processo de inclusão nas aulas: dificuldades sinalizadas e propostas de formação continuada. 2019. 60 f. TCC (Graduação) - Curso de Educação Física, Fundação Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2019. | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/3238 | - |
dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Educação Física (DEF), na Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como requisito final para obtenção do título graduação superior em Educação Física. Orientadora: Prof.ª Me. Simone de Oliveira Santos. | pt_BR |
dc.description.abstract | As escolas vêm recebendo os estudantes com deficiência para o trabalho de integrar, incluir, ensinar e fazer melhorar sua qualidade de vida em sociedade, rompendo com a segregação e o isolamento. O presente estudo objetivou investigar quais as dificuldades sinalizadas por professores de Educação Física quanto aos procedimentos de inclusão de alunos com deficiência nas aulas e, ainda, a partir dessas dificuldades, lançar propostas de formação continuada às equipes formadoras e responsáveis, para sanar ou melhorar a ação docente. Para a realização desta pesquisa optou-se pela revisão bibliográfica sistematizada e integrativa, com referencial pautado nas bases on-line através da Plataforma Scholar Google, com descritores selecionados de acordo com o tema e seu objetivo, para obras entre 2000 à 2019. O fluxograma de seleção foi adaptado de Porto-Souza e Salles (2018) e a análise e redação em Minayo (2010). Como resultado, as dificuldades mais pontuadas foram a falta de apoio da gestão escolar e de uma equipe técnica, recursos físicos e materiais escassos e problemáticos e, principalmente as formações, tanto inicial quanto continuada, muito superficiais. Sugeriu-se um rol de temas para formação continuada dos docentes desde o conhecimento da legislação até as terminologias, características das deficiências tanto clínicas quanto neuropedagógicas e as adaptações de tempo, espaço e regras nas atividades para promover igualdade e equidade, no mesmo planejamento. O professor de Educação Física deve estar atento frente a esse atendimento, de forma a garantir participação plena dos alunos nas aulas, sem riscos físicos ou afetivos-sociais, primando pelo seu desenvolvimento integral. | pt_BR |
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dc.language.iso | other | pt_BR |
dc.subject | Educação física | pt_BR |
dc.subject | Educação física inclusiva | pt_BR |
dc.subject | Formação continuada | pt_BR |
dc.title | O professor de educação física e o processo de inclusão nas aulas: dificuldades sinalizadas e propostas de formação continuada | pt_BR |
dc.type | Other | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Educação Física (Trabalho de Conclusão de Curso) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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CAMILA_DA_SILVA_TEIXEIRA.pdf | 2,04 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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