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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorPaixão, Elizabete da-
dc.date.accessioned2022-09-09T15:27:18Z-
dc.date.available2022-09-09T15:27:18Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationPAIXÃO, E. Análise das estratégias da leitura no processo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar na literatura. 2022. 41 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, Vilhena, 2022pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/3850-
dc.descriptionMonografia apresentada ao Departamento de Ciências da Educação da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Vilhena, como requisito final para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia. Orientador (a): Profa. Dra. Cristiane Talita Gromann de Gouveiapt_BR
dc.description.abstractO ato de ler é de grande importância para o aprendizado do ser humano. Sendo assim, a leitura além de favorecer o aprendizado de conteúdo específicos aprimora a escrita da criança, pois ter contato com bons livros ajudará as crianças a formularem e organizarem uma linha de pensamento. No mais, a leitura e a escrita propiciam uma educação libertadora, pois permite ao sujeito conhecimentos de entender diferentes mensagens que circulam na sociedade. A escola exerce uma função fundamental e importante ao garantir o acesso à leitura e a escrita como direito de cidadania. Nesse sentido, o papel dos professores alfabetizadores é promover aos alunos, tendo o pressuposto de que todos têm capacidade para aprender a ler e escrever, de modo que incentive o seu pensamento não somente para decodificar os textos, mas também para interpretá-los. Por isso, o trabalho em tela tem como problema de pesquisa: Quais são as ações didáticas dos professores pedagogos, que atuam nos anos iniciais do (1°e 2° Anos) do Ensino Fundamental, considerando suas ações de práticas alfabetizadoras, para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de seus alunos? Sendo assim, o objetivo geral foi analisar como a literatura está tratando a inserção da prática da leitura nas salas de aula no início do processo de alfabetização como estratégia para desenvolver a habilidade leitora reflexiva. Para responder á questão que norteia o trabalho, a metodologia utilizada foi de cunho qualitativo (CRESWELL, 2014). Bibliográfico (MARCONI E LAKATOS, 1992) sendo uma revisão narrativa literária (CORDEIRO, et. Al.,2007), assim temos como fontes de artigos, livros e legislação que tratam da temática. Como principais resultados, tivemos que para as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental desenvolvam a habilidade leitora reflexiva, se faz necessário que os professores mais que alfabetizem, conduzam as crianças ao letramento. É necessário também que a leitura seja apresentada a criança de forma lúdica, para que ela associe o ato ler como uma atividade prazerosa. No mais, todo esse processo deve ser desenvolvido numa parceria entre professores, alunos e família.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Zane Santos (zane.santos@unir.br) on 2022-08-15T19:34:26Z No. of bitstreams: 1 TCC_ELIZABETE_DA_PAIXÃO_PEDAGOGIA.pdf: 850110 bytes, checksum: 9c2e401f819c42fafcfd44a5e68b4d7e (MD5)en
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dc.language.isootherpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.titleAnálise das estratégias da leitura no processo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar na literaturapt_BR
dc.typeOtherpt_BR
Aparece nas coleções:DACED/VHA. Licenciatura em Pedagogia (Trabalhos de Conclusão de Curso)

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