Física moderna e contemporânea no ensino médio a partir das limitações da física clássica

Abstract

A proposta desta dissertação, é o desenvolvimento de um projeto de Proposta Didática extracurricular que atenda a necessidade do aluno do 3º ano do Ensino Médio, que já traz consigo conhecimento em física básica, sobre Relatividade, Termodinâmica e Ondas Eletromagnéticas. Aplicando como teoria da aprendizagem, o humanismo de Paulo Freire e a aprendizagem significativa de David Ausubel. O objetivo desta Proposta didática, é transportar para sala de aula do Ensino Médio, especificamente a evolução da física ao longo da história, utilizando fundamentos básicos da matemática e o conhecimento prévio do aluno relacionado aos temas citados acima, adquiridos ao estudar Física Clássica, nos tópicos relatividade de Galileu e Newton, termodinâmica e ondas eletromagnéticas apresentados respectivamente no primeiro e segundo ano do ensino médio. Que servirão como saber prévio no desenvolvimento da sua aprendizagem sobre a evolução histórica dos conceitos físicos. Esta restrição a matematização servirá como colaboração ao saber prévio do aluno, de acordo com Freire e a aprendizagem significativa de David Ausubel. A comparação da Física Clássica com a Física Moderna, nessas particularidades, trará ao aluno a percepção da evolução da Física, associando o novo conceito a subsunçores obtidos na regularidade de sua sala de aula. O que lhe dará uma visão diferente de assuntos que quando apresentados, parecem uma Física diferente, sem nenhuma ligação com a anterior. Não é propósito deste trabalho ensinar a Física do ensino superior, apenas estimular a latente curiosidade juvenil pelo fascinante mundo da ciência.