Lógica de programação, pesquisa-intervenção e aprendizagens: estratégias de superação no curso técnico integrado ao ensino médio no IFRO Campus Porto Velho Calama

Abstract

A presente pesquisa aborda o tema dificuldades de aprendizagem em Lógica de Programação e foi realizada no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, com a participação dos estudantes do segundo ano do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. O objetivo da pesquisa foi criar estratégias para mitigar a principal dificuldade encontrada durante a disciplina Lógica de Programação. No curso da área de Informática, a referida disciplina recebe uma atenção especial, devido ao desempenho apresentado, o que impulsionou a investigação sobre a principal causa, nas delimitações do campus e turmas em que a autora atua como professora de Programação. Foram adotados os processos metodológicos da pesquisaintervenção, desenvolvida em quatro momentos distintos, dentro de uma oficina coletiva, na qual os voluntários se identificaram e discutiram coletivamente as dificuldades sentidas na matéria Lógica de Programação. Juntamente com os sujeitos participantes, observou-se que as maiores dificuldades foram de naturezas outras que não a técnica da disciplina. Como maior fragilidade, destaca-se a má relação com a disciplina, em consequência das expectativas frustradas quanto ao curso. Os participantes ofereceram exemplos e sugestões de como melhorar o cenário apresentado, concluindo sua participação na intervenção. O produto desta pesquisa foi criado a partir das considerações dos estudantes e constitui-se de um material informativo voltado aos interessados em ingressar no IFRO, objetivando melhor representar a realidade da formação técnica. A pesquisa permitiu vislumbrar um rompimento com a ordem explicadora e um caminho para uma educação profissionalizante como potência.