Processos de apropriação do conhecimento pedagógico-tecnológico digital por professores de ciências da natureza na rede pública estadual de Machadinho D’Oeste, Rondônia.

Abstract

No estado de Rondônia, e especificamente na Coordenadoria de Educação de Machadinho D’Oeste, desconhecemos pesquisas que estudam a apropriação de tecnologias digitais propostas na formação inicial e continuada de professores de Ciências da Natureza. Nesse sentido, esta dissertação teve como problema de pesquisa: que concepções os professores de Ciências da Natureza da rede pública de ensino de Machadinho D’Oeste-RO têm sobre os processos de apropriação de conhecimentos pedagógicos e tecnológicos digitais? Para responder tal questão, tivemos como objetivo geral analisar os processos de apropriação de conhecimentos pedagógicos e tecnológicos digitais em Ciências da Natureza, mobilizados por professores da rede pública de ensino de Machadinho D’Oeste- RO. O estudo teve, como principais aportes teóricos, autores que desenvolvem pesquisas sobre a formação docente e o uso das TDICs, delineado por uma pesquisa de caráter qualitativo, tendo como base o Paradigma Indiciário, compreendendo a microanálise como parte de uma trilha metodológica que nos possibilita conhecer os elementos individuais a partir dos detalhes que compõem a prática de cada sujeito. Durante o processo metodológico, foram realizados levantamentos de dados, por meio de entrevistas semiestruturadas, e ainda a busca de informações em documentos, tal como documentos legislativos e educativos (Parâmetro Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular). O mais próximo da real inserção de recursos tecnológicos e digitais no respectivo município ocorreu no momento pandêmico e, nesse sentido, não houve por parte dos docentes uma apropriação tecnológica, mas uma imposição e consequentemente a utilização abrupta, subjetiva e desconhecida desses artefatos.