A música como ferramenta no processo de alfabetização na língua portuguesa

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo compreender como os professores alfabetizadores de duas escolas de Vilhena-RO, percebem a importância da música e de que forma a utilizam no processo de alfabetização, para alcançar o objetivo realizamos uma pesquisa qualitativa, mediante entrevistas semiestruturadas com perguntas indagativas sobre a temática, direcionadas à professoras que lecionam no Pré II da Educação Infantil e no 1º ano do Ensino Fundamental. O problema se apresentou no seguinte questionamento: De que forma a música é utilizada pelos professores como ferramenta educacional no processo de alfabetização?, tendo como aportes teórico metodológico principais autores como, Ferreiro (2017); Soares (1998); Rosa (1990); Creswell (2014), Gil (2002); Marconi e Lakatos (1992); Fiorentini e Lorenzato (2017); Aranha (1998) entre outros. como resultado da análise das respostas das professoras entrevistadas pude compreender que as atividades com músicas na escola podem desenvolver na criança uma habilidade e facilidade maior, no processo de leitura e escrita, contudo pude perceber na pesquisa, que as atividades realizadas pela escola são para proporcionar momentos culturais e ainda são muito tímidas e restritas às datas comemorativas e eventos. Neste sentido, se faz necessário um posicionamento do professor para que haja certa autonomia em relação ao ensino, que o aluno possa se identificar como indivíduo capaz de perceber a importância da música e que há sempre a possibilidade de múltiplos sentidos para arte.