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https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4683
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Fagundes, Aline Walter Reculiano | - |
dc.date.accessioned | 2023-09-25T17:27:59Z | - |
dc.date.available | 2023-09-25T17:27:59Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | FAGUNDES, Aline Walter Reculiano. Conhecimentos docentes mobilizados no estágio supervisionado na formação inicial de professores(as) de matemática em Rondônia. 2023. 204 f. Dissertação (mestrado) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná, Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, 2023 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/4683 | - |
dc.description | Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação Matemática (PPGEM), da Universidade Federal Rondônia (UNIR), como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestre em Educação Matemática. Sob a orientação da Profa. Dra. Eliana Alves Pereira Leite. | pt_BR |
dc.description.abstract | O Estágio Supervisionado é um importante contexto formativo na formação inicial de professores(as) de Matemática. Nesta pesquisa, o objetivo foi investigar os conhecimentos docentes mobilizados no Estágio Supervisionado dos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática de Rondônia. Na fundamentação teórica, foram utilizados referenciais do campo da Educação e da Educação Matemática para abordar o Estágio Supervisionado, a formação inicial do(a) professor(a) de Matemática e os conhecimentos necessários à profissão docente, a saber: Shulman (1986), Mizukami (2004), Ball, Thames e Phelps (2008), Pimenta e Lima (2017), Teixeira e Cyrino (2015), entre outros. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e de campo. Participaram da pesquisa 15 acadêmicos(as) do curso presencial de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) dos campi de Ji-Paraná e Porto Velho e do Instituto Federal de Rondônia (IFRO) dos campi de Cacoal e Vilhena. A produção de dados ocorreu por meio da análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de Licenciatura em Matemática da UNIR e do IFRO, dos relatórios de Estágio Supervisionado e/ou relatos de experiência do Programa Residência Pedagógica, além da aplicação de questionário e entrevista semiestruturada. Os dados foram apresentados, interpretados e analisados por meio dos eixos temáticos: O Estágio Supervisionado nos PPCs dos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática da UNIR e do IFRO; Contribuições e lacunas do curso de Licenciatura em Matemática em relação à preparação para o Estágio Supervisionado; Estágio Supervisionado: lugar de experiências, reflexões, aprendizagens e dificuldades; Conhecimentos docentes mobilizados/construídos no Estágio Supervisionado pelos(as) acadêmicos(as). Dentre os resultados, salienta-se que os(as) acadêmicos(as) mencionaram aprendizagens, dificuldades, contribuições e lacunas nos cursos de Licenciatura em Matemática. Além disso, as diferentes experiências vivenciadas no estágio contribuíram para a construção de novos conhecimentos, assim como para que alguns dos conhecimentos fossem ressignificados e reconstruídos. Os conhecimentos construídos nos componentes curriculares do curso mobilizados na perspectiva dos(as) estagiários(as) incluem a compreensão da rotina no contexto escolar, o conhecimento da Matemática básica e das quatro operações, a compreensão da realidade da profissão docente, as estratégias de ensino de conteúdo, a compreensão do processo de aprendizagem dos(as) alunos(as), a reflexão sobre a prática docente e a busca por estratégias para superar as dificuldades dos(as) alunos(as). Por sua vez, os conhecimentos que se destacam como sendo construídos durante o estágio são a constituição de uma linguagem matemática em sala de aula e da identidade profissional. Com base nos resultados, foi possível identificar, ainda, que é necessário superar a perspectiva burocrática do estágio, a fim de potencializar suas contribuições como espaço de formação dos(as) futuros(as) professores(as) de Matemática. Assim, espera-se que os resultados desta pesquisa viabilizem reflexões e fomentem o debate e pesquisas sobre o Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Matemática, especialmente na Região Norte. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Bruno Soares (bruno.soares@unir.br) on 2023-09-25T17:27:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Aline_Fagundes.pdf: 4431541 bytes, checksum: 6cf7a18605659ed581b4d688411ecafb (MD5) | en |
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dc.language.iso | other | pt_BR |
dc.subject | Estágio Supervisionado | pt_BR |
dc.subject | Conhecimentos docentes | pt_BR |
dc.subject | Formação inicial | pt_BR |
dc.subject | Licenciatura em Matemática | pt_BR |
dc.title | Conhecimentos docentes mobilizados no estágio supervisionado na formação inicial de professores(as) de matemática em Rondônia | pt_BR |
dc.type | Other | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (Dissertações) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Dissertação_Aline_Fagundes.pdf | Dissertação | 4,33 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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