Uma história da Escola Dom Bosco: vestígios do ensino de matemática na primeira instituição educacional de Ji-Paraná/RO (1962-1980)

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo construir uma história da primeira escola formal do município de Ji-Paraná/RO, a Escola Dom Bosco, com um olhar voltado ao ensino de matemática. Recorremos ao termo “formal” fazendo menção ao ensino institucionalizado pelo poder público. Trata-se de uma pesquisa histórica desenvolvida com base nos pressupostos da História da Educação Matemática, com abordagem metodológica da História Oral. As fontes históricas para essa construção foram resultantes das entrevistas realizadas e de outros vestígios documentais escritos e não escritos, a exemplo de: Currículo Pleno do Território Federal de Rondônia, caderno de plano de aula e fotografias. O recorte temporal, de 1962 a 1980, compreende o período de construção e funcionamento da Escola Dom Bosco no município de Ji-Paraná/RO. No que se refere ao aporte teórico, para trabalhar com a temática instituições escolares recorremos a Nosella e Buffa (2013); autores como Bloch (2001) e Le Goff (2003), no tocante à pesquisa historiográfica; Garnica (2010) e Meihy e Holanda (2020), no tocante à História Oral; para os aspectos da História da Educação Matemática, Valente (2007), Garnica e Souza (2012), e Albuquerque (2014); e, para a história local, tomamos como base Lima (1993) e Arcari (1995). Buscou-se responder a seguinte questão: de que maneira se constituiu a história da primeira escola formal de Ji-Paraná/RO, a Escola Dom Bosco, com um olhar para o ensino de matemática? O material produzido pelas entrevistas expressou uma escola primária, de 1ª a 4ª séries. Essa iniciativa de ensino ocorreu sob influência da Igreja Católica, contando com a colaboração de professores leigos e de professores formados. O ensino de matemática fez-se de maneira interativa e com o uso de materiais concretos, com os quais os professores buscavam inserir o contexto social e familiar da comunidade escolar, destoando de alguns aspectos do Movimento da Matemática Moderna, mas com características do Movimento da Escola Nova.