Utilização de Sequência didática como objeto de aprendizagem instrutiva no ensino das leis da termodinâmica

Abstract

O presente trabalho de dissertação versa sobre a aplicação de uma sequência didática como objeto de aprendizagem instrutivo para o ensino das leis da termodinâmica. Para tanto, foi realizada uma pesquisa que aborda a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, onde serão enfatizados, na fundamentação teórica, os aspectos relacionados aos subsunçores, ancoragem, dentre outros. Também discorrerá sobre como o uso das Tecnologias de Informação (TICs) podem contribuir para a flexibilização do ensino de Física. O referencial teórico igualmente expõe as leis da termodinâmica, realçando os conceitos e deduções matemáticas que apresentam as leis. O desenvolvimento e aplicação do produto educacional constituem a parte final da dissertação. Ele é composto de simulações do software Vascak, envolvendo as leis da termodinâmica, um jogo de cartas, um quiz e videoaulas, todos voltados à termodinâmica. O produto educacional foi aplicado para duas turmas da primeira série do ensino médio, sendo executado por meio da plataforma de videoconferência do Google Meet, em virtude da pandemia do Coronavírus. Nos resultados da aplicação desta sequência didática foi observado que os alunos não tinham conhecimento sobre termodinâmica, isto é, o conteúdo foi novo para eles, por ser aplicado em uma turma de 1º ano o que por sua vez, trouxe significado quanto a forma como foi ensinado, levando-os a refletirem sobre o papel da termodinâmica no dia a dia. A partir da execução desse trabalho, ficou descrito pela análise das respostas dos alunos que o processo de desenvolvimento deste produto educacional, pode ser muito mais participativo e envolvente quando se é feito o uso de métodos em que o aluno possa interagir e ser o protagonista de sua própria aprendizagem.