Contribuições de importantes teóricos do campo do discurso educacional para a construção da concepção de educação infantil no Brasil

Abstract

Este trabalho foi resultado de uma investigação teórica e teve como objetivo analisar alguns aspectos históricos dos processos percorridos na construção da concepção de educação infantil no Brasil, tendo em vista a transformação do conceito de criança e infância durante os períodos históricos até a contemporaneidade. A pesquisa, metodologicamente, foi do tipo bibliográfica qualitativa, descritiva e se justifica como relevante por se tornar mais um instrumento de consulta ao público envolvido com a Educação Infantil. Os teóricos pesquisados foram: Rousseau (1712-1778), Pestalozzi (1746-1827), Decroly (1871-1932), Froebel (1782-1852), Montessori (1870-1952), Vygotsky (1896-193, Freinet (1896-1966) e Piaget (1896-1980), entre outros. Com o objetivo de compreender a forma que esses teóricos estudaram o desenvolvimento e o modo como as crianças aprendiam, contribuíram para a elaboração de uma proposta educacional para educação infantil vigente nos tempos atuais. A pesquisa também será pautada na contextualização histórica dos documentos oficiais que norteiam a educação infantil brasileira: Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil (MEC 1998); Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2010) e o mais recente em vigor, a Base Nacional Comum Curricular (2017).