O brincar e suas potencialidades no processo de transição para o 1º ano do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho visa ressaltar a importância do brincar e suas potencialidades no processo de transição dos alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental. Partimos do pressuposto de que os alunos do Ensino Fundamental desenvolvem significativamente mais alegria na aprendizagem se puderem intercalar as brincadeiras com os estudos. O presente trabalho se justifica por contribuir com a expansão dos estudos sobre a importância do brincar nos primeiros anos do Ensino Fundamental, pois, muito se é pensado sobre o brincar na Educação Infantil, mas pouco se fala sobre a importância das brincadeiras após esse período. Deste modo, essa pesquisa demonstrou que a ludicidade também pode e deve ser trabalhada com as crianças durante o Ensino Regular, principalmente durante sua alfabetização e letramento. A pesquisa aqui desenvolvida é de estrutura qualitativa, pautada em estudos bibliográficos e observação in loco. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola privada, da cidade de Vilhena-RO, com 15 alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental. Essas crianças possuem entre 6 e 7 anos de idade, e a maioria advém da Educação Infantil. A pesquisa teve duração de 3 meses, e ocorreu no ano de 2022. Os dados foram coletados mediante observação e registro fotográfico. Constatamos que as brincadeiras dão às crianças o ímpeto para construir novos conhecimentos e habilidades, então, brincar torna-se uma fonte inesgotável de conhecimento. Esperamos que as reflexões aqui apresentadas auxiliem os profissionais da educação a compreenderem o quanto o brincar é importante, principalmente no processo de transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. E que os mesmos ofereçam uma educação que possibilite o desenvolvimento integral do educando, valorizando e respeitando as potencialidades de cada aluno.