O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade no contexto escolar Guajará-Mirim – RO

Abstract

Considerando a difusão do conhecimento do TDAH, e das dificuldades de aprendizagem do aluno que convive com este transtorno no ambiente escolar, o presente artigo tem como finalidade apresentar possíveis estratégias e metodologias (didáticopedagógicas) que possibilitem um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem desses alunos. Participaram como sujeitos da pesquisa 20 professores de escolas do Ensino Fundamental da rede pública do município de Guajará-Mirim- RO e utilizou-se como instrumento de coleta de dados, um questionário semi estruturado. Os resultados obtidos demonstram a notória falta de conhecimento dos docentes sobre tema TDAH, ausência de participação das famílias na escola, e no desenvolvimento do aluno e o despreparo do ambiente escolar para acolher os alunos com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. No entanto, o estudo enfatiza a importância de se ter um olhar mais individualizado, visando apresentar estratégias utilizadas pelos professores que viabilizem o melhor desenvolvimento da aprendizagem para alunos com TDAH. O professor não é responsável pelo diagnóstico de tal transtorno, porém, é sujeito importante no processo de desenvolvimento pleno do aluno, seja qual for sua limitação. Sendo assim, a escola deve ser o ambiente acolhedor capaz de oferece meios para o aluno desenvolver todas as suas habilidades.