Alfabetização da leitura de contextos - textos matemáticos: impactos da linguagem no processo de ensino e aprendizagem

Abstract

No artigo “Alfabetização da Leitura de Contextos-Textos Matemáticos: impactos da linguagem no processo de ensino e aprendizagem”, objetivamos compreender como é construída a alfabetização de leitura de contextos-textos matemáticos e seus impactos da linguagem no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo foi orientado pelo problema da pesquisa: como é construída a alfabetização de leitura de contextos-textos matemáticos e seus impactos da linguagem no processo de ensino e aprendizagem? De janeiro a setembro de 2020, foi realizada a pesquisa qualitativa teórica e de campo. Esta pesquisa foi realizada mediante entrevista semiestruturada junto aos sujeitos da investigação: dois docentes de duas escolas públicas municipais de Guajará-Mirim/RO. As informações foram analisadas à luz das matrizes teóricas (AFONSO, s/d; AVILA e SILVA, 2013; CHASSOT, 2003; DANYLUK,1991; FREIRE, 2005, 2006 e 2014; KRAMER, 2001; MACEDO, 2015; MIZUKAMI, 1986), que orientaram a elaboração do presente trabalho acadêmico. Os resultados evidenciaram que a alfabetização de leitura de contextos-textos matemáticos e seus impactos da linguagem no processo de ensino e aprendizagem são construídos no interior dos ambientes escolares e não escolares, das práticas ampliadas de reflexão, interpretação, crítica, apreensão e articulação dos conteúdos cotidianos e conteúdos matemáticos, realizadas pelos alunos, mediada pela práxis dos professores, orientados pela alfabetização científica Interdisciplinar de leitura.