Programa de Residência Pedagógica: desafios e entraves vivenciados em sala de aula

Abstract

A presente monografia apresenta o percurso traçado através da vivência da acadêmica no Programa de Residência Pedagógica, na Universidade Federal de Rondônia, em Guajará-Mirim, no interstício 2018 a 2020, em uma escola pública e periférica, nesse município. A pesquisa é classificada como pesquisa-ação, envolvendo a comunidade escolar e demais atores do Subprojeto do curso de Pedagogia. O aporte teórico pauta-se, dentre outros, destacando-se Cardoso (2003), Contreras (2002), Garcia (1995), Pimenta; Lima (2011, 2014), Gauthier (2006), Sacristán (1995) e Tardif (2010). A coleta de dados se deu através de entrevistas, observações diretas e indiretas. O relato de experiências expostos contam com uma análise reflexiva acerca da construção da docência, e promove um diálogo entre a formação e atuação, com intuito de demonstrar a importância do estágio como etapa fundamental para a composição do oficio. Ademais, apurou-se que, a educação e o processo de aprendizagem necessitam de um olhar amplo, de forma que, todos os seus personagens sejam vistos como influência direta. Neste sentido, evidenciou-se que, o papel não se limita à formação de professores somente, é preciso ajustar os pilares, que são essenciais às etapas da educação básica, para que o processo de ensino aprendizagem e a formação de professores possam ocorrer de modo satisfatório.