A residência pedagógica e o laboratório de redação

Abstract

Este trabalho tem por objetivo apresentar e discutir questões relacionadas à experiência vivenciada durante o Estágio Supervisionado em concomitância ao Programa de Residência Pedagógica, durante o curso de Letras da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)/Campus Vilhena. Aspiramos dissertar sobre os princípios do Estágio Supervisionado, do Programa Residência Pedagógica e sobre a redação dentro do Exame Nacional do Ensino Médio. Nós destacaremos a relevância do ES e do PRP no âmbito da formação de professores. No tocante a experiência, nosso projeto visa relatar e refletir, de maneira ponderada, sobre o que vivenciamos durante os três meses nos quais ministramos a oficina de redação para os alunos dos segundos e terceiros anos da Escola Maria Arlete Toledo, em formato de Educação a Distância com utilização de aulas síncronas. Faremos também uma breve exposição de um relato do desempenho dos alunos matriculados na oficina de redação e exporemos os testemunhos de alguns dos nossos discentes. Para embasarmos bibliograficamente nosso trabalho, nos valemos não apenas das leis que direcionam o Estágio Supervisionado, o Programa Residência Pedagógica e o Exame Nacional do Ensino Médio, mas também das teorias de Pierre Lévy que expõe a cibercultura e os estudos de Maria Ivanice Vendruscolo e Patrícia Alejandra Behar, dentre outros, que explicitam a educação a distância.