Diálogos e reflexões sobre a ludopedagogia na formação docente: perspectivas a partir do desenvolvimento biopsicossocial emocional na infância

Abstract

Este trabalho propõe uma análise acerca da integração da ludopedagogia na formação docente, destacando sua relevância na promoção do desenvolvimento biopsicossocial e emocional na infância. Considerando a complexidade do processo de formação de professores e a importância crucial do ambiente lúdico no desenvolvimento infantil, objetiva-se estabelecer diálogos críticos e reflexões que transcendam a mera aplicação de jogos e brincadeiras, mas atividades ludopedagógicas como uma abordagem didática capaz de potencializar o ensino e o aprendizado. Recorreu-se, portanto, a teóricos como Berger e Luckmann (1985); Borges e Pinto (2002); Gabler e Maia (2002); Menezes e Amaral (2014); Tardif (2014); Vigotski (1995), Wajskop (2012) que, por meio da combinação de elementos qualitativos e quantitativos se obteve uma compreensão mais alargada, completa e holística do fenômeno estudado. De maneira que pudéssemos reconhecer a importância da ludopedagogia na formação docente, não apenas como uma estratégia didático-pedagógica, mas como uma abordagem que transcende a sala de aula, redesenhando o modo como os educandos aprendem por meio dos jogos, dos brinquedos, das brincadeiras, percebendo e respondendo ao desenvolvimento biopsicossocial e emocional das crianças. Ao compreender a ludopedagogia como um caminho para promover o aprendizado significativo, a autonomia e o desenvolvimento integral dos educandos, os educadores podem se tornar agentes de transformação na construção de experiências educativas mais ricas, prazerosas e contextualizadas, capazes de moldar o futuro das gerações que hão de vir.