Ensino e aprendizagem: contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a educação escolar

Abstract

Este artigo apresenta um estudo referente à Teoria Histórico-Cultural e educação escolar, a qual considera a instrução do ser humano visando seu deselvolvimento psíquico e social. O método utilizado foi um estudo bibliográfico, com sínteses e considerações relativas a temática. Tem como objetivo geral identificar contribuições da Teoria Histórico-Cultural para os avanços da educação escolar, apoiando-se nos seguintes objetivos específicos: apresentar os principais conceitos e pressupostos da Teoria Histórico-Cultural; considerar possibilidades de contribuição desse referencial para o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa norteou-se pela seguinte questão: De que modo estudos relativos à Teoria Histórico-Cultural podem contribuir para o avanço da educação escolar? O referencial teórico-metodológico proposto nesse trabalho fundamenta-se no Materialismo Histórico-Dialético, conforme consideram Vigotski (2003; 2009); Duarte (2003; 2004; 2013); Prestes (2012); Pasqualini (2016), Chaves (2020), Garcia (2021), dentre outros. Com base nessas referências, entendemos que a perspectiva histórico-cultural é capaz de fundamentar proposições teórico-metodológicas para o avanço do ensino e da aprendizagem, no sentido de desenvolver os escolares em suas máximas potencialidades humanas.